Was ist die Theorie der mehrfachen Intelligenzen? Teil 1: Biologische Grundlage
| by Michele R. Acosta | August 04, 2005
Howard Theorie, den Gardners der mehrfachen Intelligenzen auf der Voraussetzung, daß Intelligenz jeder Einzelperson aus mehrfachen „Intelligenzen besteht,“ von der jede basiert, sein eigenes unabhängiges Betriebssystem innerhalb des Gehirns hat. Diese Intelligenzen schließen ein: mündlich-linguistisch, logisch-mathematisch, räumlich, körperlich-kinästhetisch, musikalisch, Zwischenpersonal-, intrapersonal und Naturwissenschaftler.
Die mündlich-linguistische Intelligenz ist der Gebrauch von geschriebener und gesprochener Sprache für Kommunikation. Die, welche die mündlich-linguistische Intelligenz besitzen, sind für die Bedeutungen, die Töne und die Rhythmen von Wörtern empfindlich. Sie mögen Ablesen, Poesie, Zunge twisters, Wortspiele, Stimmung, Puzzlespiele und Rätsel.
Die logisch-mathematische Intelligenz ist der Gebrauch von den abstrakten Verhältnissen, die entweder in Zahlen oder Symbolen ausgedrückt dargestellt werden. Sie schließt auch den Gebrauch von Logik und Analyse in der Richtung einen Versuch logisch von organisieren oder von Analysieren von Poesie ein. Die, welche die logisch-mathematische Intelligenz besitzen, genießen Zahlspiele, das Lösen von Problemen, die Musterspiele und das Experimentieren. Sie tun auch gut mit Schreiben, das Ausstellung, Argumentation, Definition, Klassifikation und Analyse miteinbezieht.
Die räumliche Intelligenz ist die Handhabung der Gegenstände innerhalb eines gegebenen Raumes, ob dieser Raum die Größe eines Papierstreifens, einen Raum, ein Gebäude oder eine Stadt ist. Die, welche die räumliche Intelligenz besitzen, reagieren auf Sichtstichwörter und sie mögen erfinden und entwerfen.
Die körperlich-kinästhetische Intelligenz ist die Fähigkeit, den Körper effektiv zu benutzen, um Probleme zu lösen. Die, welche die körperlich-kinästhetische Intelligenz besitzen, genießen dramatics, das Rolle Spielen Rolle Spielen, das Tanzen und körperlichen Ausdruck.
Die musikalische Intelligenz ist die Fähigkeit, das Verhältnis zwischen Taktabstand, Rhythmus und timbre zu gebrauchen. Die, welche die musikalische Intelligenz besitzen, genießen, Instrumente zu spielen, zu singen und zu trommeln, und sie mögen die Töne der menschlichen Stimme, die Klimatöne und die instrumentellen Töne. Sie ist als Hörfähigkeit Muster beschrieben worden.
Die Zwischenpersonalintelligenz ist die Fähigkeit, die Gedanken, Glauben und Absichten von anderen und die Fähigkeit zu verstehen, passend zu reagieren. Die, welche die Zwischenpersonalintelligenz besitzen, sind sozial und sind in der Melodie mit den Gefühlen von anderen. Sie bilden ausgezeichnete Führer, können ihren Gleichen helfen und arbeiten kooperativ mit anderen.
Die intrapersonal Intelligenz ist eine Richtung des Selbstbewußtseins verwendet, um einzelnes Verhalten zu führen. Die, welche die intrapersonal Intelligenz besitzen, mögen unabhängig arbeiten. Sie sind self-motivated und Selbst-bewußt.
Die Naturwissenschaftlerintelligenz ist ein Verständnis der natürlichen Welt und der Fähigkeit, das zu verwenden, das produktiv versteht. Die, welche die Naturwissenschaftlerintelligenz besitzen, können Elemente von der natürlichen Welt (z.B. bewirtschaften oder biologische Wissenschaft) erkennen und einstufen.
Die genaue Kombination von Intelligenzen schwankt von Person zu Person. Z.B. konnte eine Person in den mündlich-linguistischen und Zwischenpersonalintelligenzen mit Sekundärstärken im intrapersonal, räumlich und in den musikalischen Intelligenzen und in den Schwächen in den logisch-mathematischen, körperlich-kinästhetischen und Naturwissenschaftlerintelligenzen stark sein. Eine andere Person könnte eine völlig andere Kombination von Intelligenzen haben. Verfassung jeder Person von Intelligenzen ist DNA sehr ähnlich; niemand hat genau die gleiche Kombination von Intelligenzen.
Kriterien Gardners für das Vorwählen dieser bestimmten Fähigkeiten als Intelligenzen schließen ein: Unabhängigkeit von anderen Intelligenzen (innerhalb des Gehirns); einen zentralen Satz informationsverarbeitende Betriebe haben; eine eindeutige Entwicklungsgeschichte haben; Wurzeln in der Entwicklungsgeschichte haben; und eine kulturelle Grundlage habend. Wenn Gardner sagt, daß Intelligenzen unabhängig sind, bezieht sich er auf unterschiedliche Abschnitte des Gehirns, die jede Intelligenz steuern und eindeutige Methoden der Verarbeitung von Informationen haben. Entsprechend einem Artikel durch Tina Blythe und Gardner, hat jede Intelligenz seine Selbst „eindeutiger Modus des Denkens.“
Forschung Gardners mit Gehirn-verletzten Erwachsenen und mit autistischen Kindern hat angezeigt, daß das menschliche Gehirn unterschiedliche Bereiche hat, die Steuerunterschiedliche Funktionen. Z.B. beschrieb Gardner eine Frau, die eine Gehirnverletzung erlitt und die Fähigkeit verlor zu sprechen, dennoch behielt sie ihre Fähigkeit bei zu singen. Dieses Beispiel zeigt daß die mündlich-linguistischen Intelligenzfunktionen separat von der musikalischen Intelligenz.
Gardner trifft eine Unterscheidung zwischen der Lokalisierung jeder Intelligenz innerhalb der Struktur des menschlichen Gehirns und der Lokalisierung der Intelligenzen, wenn er ersucht wird, realistische Betriebe durchzuführen. Intelligenzen arbeiten unabhängig nicht von einer andere in einer realistischen Einstellung. Entsprechend der Theorie erfordern die meisten Aufgaben den simultanen Gebrauch von einigen Intelligenzen, zwecks erfolgreich durchgeführt zu werden. Bruce Torff bietet das Beispiel eines Schachspielers an, der Logik und räumliche Fähigkeiten verwenden muß, um voran zu planen und Bewegungen heraus darzustellen und Zwischenpersonalfähigkeiten auch verwenden muß, um des die Verteidigung und Aktionsplan Konkurrenten heraus darzustellen. Die Intelligenzen sind unterschiedliche Wesen, die in Verbindung mit einander funktionieren, um das Ganze der Fähigkeit jeder Einzelperson zu verursachen.
www.TheWritingTutor.biz/articles/MI-intro-prob.php besuchen, um mehr über die mehrfachen Intelligenzen zu erlernen.
Hinweise:
Armstrong, T. (1994). Mehrfache Intelligenzen: Sieben Möglichkeiten, sich Lehrplan zu nähern. Erweitertes akademisches SO BALD WIE MÖGLICH [on-line-Datenbank]. Ursprüngliche Publikation: Pädagogische Führung, 52 (3).
Blythe, T. u. Gardner, H. (1990). Eine Schule für alle Intelligenzen. Pädagogische Führung, 47 (7), 33-37.
Campbell, L., Campbell, B. u. Dickinson, D. (1992). Unterrichten und Lernen durch mehrfache Intelligenzen. Stanwood, WA: Neue Horizonte für das Lernen.
Checkley, K. (1997). Die ersten sieben… und das achte: Ein Gespräch mit Howard Gardner. Erweitertes akademisches SO BALD WIE MÖGLICH [on-line-Datenbank]. Ursprüngliche Publikation: Ausbildung, 116.
Gardner, H. (1983). Felder des Verstandes: Die Theorie der mehrfachen Intelligenzen. New York: Grundlegende Bücher.
Gardner, H. (1995a). Mehrfache Intelligenzen als Katalysator. Englisches Journal, 84 (8), 16-18.
Gardner, H. (1995b). Reflexionen auf mehrfachen Intelligenzen: Mythen und Anzeigen. Erweitertes akademisches SO BALD WIE MÖGLICH [on-line-Datenbank]. Ursprüngliche Publikation: Phi-Dreieck Kappan, 77 (3).
Gardner, H. u. Hatch, T. (1990). Mehrfache Intelligenzen gehen zur Schule: Pädagogische Implikationen der Theorie der mehrfachen Intelligenzen (Technologie Repräsentant. Nr. 4). New York: Mitte für Technologie in der Ausbildung. (ERIC Dokument-Vervielfältigungsgewerbe-Nr. ED 324 366).
Grau, J.H. u. Viens, J.T. (1994). Die Theorie der mehrfachen Intelligenzen: Verstehende kognitive Verschiedenartigkeit in der Schule. Erweitertes akademisches SO BALD WIE MÖGLICH [on-line-Datenbank]. Ursprüngliche Publikation: Nationales Forum, 74 (1).
Meyer, M. (1997). Das Grünen des Lernens: Verwenden der achten Intelligenz. Wilson auserwählt [on-line-Datenbank]. Ursprüngliche Publikation: Pädagogische Führung, 55.
Moll, A. (n.d.). Kentucky Ministerium für Erziehung und Wissenschaft. Mehrfaches Intelligenzselbstprofil [WWW]. URL: http://www.kde.state.ky.us/MI/misurvey.html (erreicht 29. September 1998).
Reiff, J.C. (1996). Hohlraumbildung des Hauses und der Schule durch mehrfache Intelligenzen. Erweitertes akademisches SO BALD WIE MÖGLICH [on-line-Datenbank]. Ursprüngliche Publikation: Kindheit-Ausbildung, 72 (3).
Smagorinsky, P. (1991). Ausdrücke: Mehrfache Intelligenzen in der englischen Kategorie. Urbana, IL: Nationalrat der Lehrer von Englisch.
Smagorinsky, P. (1995b). Mehrfache Intelligenzen in der englischen Kategorie: Ein überblick. Englisches Journal, 84 (8), 19-26.
Torff, B. (1996). Wie du intelligent? bist: Mehrfache Intelligenzen und Klassenzimmerpraxis. Das NAMTA Journal, 21 (2), 31-43.
Die mündlich-linguistische Intelligenz ist der Gebrauch von geschriebener und gesprochener Sprache für Kommunikation. Die, welche die mündlich-linguistische Intelligenz besitzen, sind für die Bedeutungen, die Töne und die Rhythmen von Wörtern empfindlich. Sie mögen Ablesen, Poesie, Zunge twisters, Wortspiele, Stimmung, Puzzlespiele und Rätsel.
Die logisch-mathematische Intelligenz ist der Gebrauch von den abstrakten Verhältnissen, die entweder in Zahlen oder Symbolen ausgedrückt dargestellt werden. Sie schließt auch den Gebrauch von Logik und Analyse in der Richtung einen Versuch logisch von organisieren oder von Analysieren von Poesie ein. Die, welche die logisch-mathematische Intelligenz besitzen, genießen Zahlspiele, das Lösen von Problemen, die Musterspiele und das Experimentieren. Sie tun auch gut mit Schreiben, das Ausstellung, Argumentation, Definition, Klassifikation und Analyse miteinbezieht.
Die räumliche Intelligenz ist die Handhabung der Gegenstände innerhalb eines gegebenen Raumes, ob dieser Raum die Größe eines Papierstreifens, einen Raum, ein Gebäude oder eine Stadt ist. Die, welche die räumliche Intelligenz besitzen, reagieren auf Sichtstichwörter und sie mögen erfinden und entwerfen.
Die körperlich-kinästhetische Intelligenz ist die Fähigkeit, den Körper effektiv zu benutzen, um Probleme zu lösen. Die, welche die körperlich-kinästhetische Intelligenz besitzen, genießen dramatics, das Rolle Spielen Rolle Spielen, das Tanzen und körperlichen Ausdruck.
Die musikalische Intelligenz ist die Fähigkeit, das Verhältnis zwischen Taktabstand, Rhythmus und timbre zu gebrauchen. Die, welche die musikalische Intelligenz besitzen, genießen, Instrumente zu spielen, zu singen und zu trommeln, und sie mögen die Töne der menschlichen Stimme, die Klimatöne und die instrumentellen Töne. Sie ist als Hörfähigkeit Muster beschrieben worden.
Die Zwischenpersonalintelligenz ist die Fähigkeit, die Gedanken, Glauben und Absichten von anderen und die Fähigkeit zu verstehen, passend zu reagieren. Die, welche die Zwischenpersonalintelligenz besitzen, sind sozial und sind in der Melodie mit den Gefühlen von anderen. Sie bilden ausgezeichnete Führer, können ihren Gleichen helfen und arbeiten kooperativ mit anderen.
Die intrapersonal Intelligenz ist eine Richtung des Selbstbewußtseins verwendet, um einzelnes Verhalten zu führen. Die, welche die intrapersonal Intelligenz besitzen, mögen unabhängig arbeiten. Sie sind self-motivated und Selbst-bewußt.
Die Naturwissenschaftlerintelligenz ist ein Verständnis der natürlichen Welt und der Fähigkeit, das zu verwenden, das produktiv versteht. Die, welche die Naturwissenschaftlerintelligenz besitzen, können Elemente von der natürlichen Welt (z.B. bewirtschaften oder biologische Wissenschaft) erkennen und einstufen.
Die genaue Kombination von Intelligenzen schwankt von Person zu Person. Z.B. konnte eine Person in den mündlich-linguistischen und Zwischenpersonalintelligenzen mit Sekundärstärken im intrapersonal, räumlich und in den musikalischen Intelligenzen und in den Schwächen in den logisch-mathematischen, körperlich-kinästhetischen und Naturwissenschaftlerintelligenzen stark sein. Eine andere Person könnte eine völlig andere Kombination von Intelligenzen haben. Verfassung jeder Person von Intelligenzen ist DNA sehr ähnlich; niemand hat genau die gleiche Kombination von Intelligenzen.
Kriterien Gardners für das Vorwählen dieser bestimmten Fähigkeiten als Intelligenzen schließen ein: Unabhängigkeit von anderen Intelligenzen (innerhalb des Gehirns); einen zentralen Satz informationsverarbeitende Betriebe haben; eine eindeutige Entwicklungsgeschichte haben; Wurzeln in der Entwicklungsgeschichte haben; und eine kulturelle Grundlage habend. Wenn Gardner sagt, daß Intelligenzen unabhängig sind, bezieht sich er auf unterschiedliche Abschnitte des Gehirns, die jede Intelligenz steuern und eindeutige Methoden der Verarbeitung von Informationen haben. Entsprechend einem Artikel durch Tina Blythe und Gardner, hat jede Intelligenz seine Selbst „eindeutiger Modus des Denkens.“
Forschung Gardners mit Gehirn-verletzten Erwachsenen und mit autistischen Kindern hat angezeigt, daß das menschliche Gehirn unterschiedliche Bereiche hat, die Steuerunterschiedliche Funktionen. Z.B. beschrieb Gardner eine Frau, die eine Gehirnverletzung erlitt und die Fähigkeit verlor zu sprechen, dennoch behielt sie ihre Fähigkeit bei zu singen. Dieses Beispiel zeigt daß die mündlich-linguistischen Intelligenzfunktionen separat von der musikalischen Intelligenz.
Gardner trifft eine Unterscheidung zwischen der Lokalisierung jeder Intelligenz innerhalb der Struktur des menschlichen Gehirns und der Lokalisierung der Intelligenzen, wenn er ersucht wird, realistische Betriebe durchzuführen. Intelligenzen arbeiten unabhängig nicht von einer andere in einer realistischen Einstellung. Entsprechend der Theorie erfordern die meisten Aufgaben den simultanen Gebrauch von einigen Intelligenzen, zwecks erfolgreich durchgeführt zu werden. Bruce Torff bietet das Beispiel eines Schachspielers an, der Logik und räumliche Fähigkeiten verwenden muß, um voran zu planen und Bewegungen heraus darzustellen und Zwischenpersonalfähigkeiten auch verwenden muß, um des die Verteidigung und Aktionsplan Konkurrenten heraus darzustellen. Die Intelligenzen sind unterschiedliche Wesen, die in Verbindung mit einander funktionieren, um das Ganze der Fähigkeit jeder Einzelperson zu verursachen.
www.TheWritingTutor.biz/articles/MI-intro-prob.php besuchen, um mehr über die mehrfachen Intelligenzen zu erlernen.
Hinweise:
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Reiff, J.C. (1996). Hohlraumbildung des Hauses und der Schule durch mehrfache Intelligenzen. Erweitertes akademisches SO BALD WIE MÖGLICH [on-line-Datenbank]. Ursprüngliche Publikation: Kindheit-Ausbildung, 72 (3).
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Torff, B. (1996). Wie du intelligent? bist: Mehrfache Intelligenzen und Klassenzimmerpraxis. Das NAMTA Journal, 21 (2), 31-43.
Article Source: http://www.articleset.com
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