Teil zwei: Das Argument für Technologie. Sie bildet unsere Zicklein intelligenter.

Entsprechend Tapscott, den Autor anziehen des Wachsens herauf Digital: Der Aufstieg des Nettoerzeugung (McGraw-Hügel), die Idee, daß Technologie und das Internet unsere Kinder verletzen, ist gerade normales Unrecht. Tatsächlich glaubt er reverently an das Entgegengesetzte.

„Das Internet und die neue Technologie ist das leistungsfähigste Werkzeug für überhaupt erlernen. Kinder, die Zugang zu diesem neuen Kommunikationen Mittel haben, erlernen effektiv als die, die nicht,“ er sagt. „Wenn Zicklein online sein, sind arbeiten sie lesend erklärend, analysierend, auswertend, vergleichend ihre Gedanken, und ihre Geschichten und zusammen und erneuern. Das Netz wird der Behälter alles notierten Wissens.“

Entsprechend Tapscott tadeln Publikum, die glauben, daß Computer intellektuelle Entwicklung ihrer Kinder verletzen, die falsche Maschine.

„Meine Forschung zeigt, daß innerhalb des Hauses, das Hauptopfer der Zeit online nicht Fußball spielt oder Heimarbeit tut--es ist Fernsehapparat,“ er berichtet. „Fernsehen nahm 24 Stunden ein Woche für Baby-boomers weg, und diese Zicklein nehmen es zurück. Und die kognitive Tätigkeit, die in Ausgabe Zeit online mit einbezogen wird, ist zu der passiven Betrachtung des Fernsehens sehr unterschiedlich. Anstatt seiend werden Projektoren oder Zuhörer, Zicklein auf dem Netz Schauspieler, Initiatoren, Sucher, Anfänger, Disputanten.“

In der Tat ist Analyse Tapscotts der Forschung bis jetzt überwältigend Positiv. „Die gesamte Zusammenfassung von Hunderten Studien ist, daß, wenn du dieses Recht in den Schulen tust, sie erlernenleistung, analytische Fähigkeiten, Beweggrund und Kommunikation Fähigkeiten erhöht,“ er sagt. „Dieses ist über allen Graden zutreffend und ungefähr beginnt an Alter 6; über allen Disziplinen und Unabhängigen der meisten anderen Variablen.“

Diese erhöhte erlernenleistungen konnten nicht eine nette Fähigkeit, damit die Zicklein, aber eine notwendige Fähigkeit in der heutigen Technologie-gefahrenen Gesellschaft gerade sein sich entwickeln.

„Ein Computer ist in zunehmendem Maße das Werkzeug, das dich an Informationen und an Forschung gelangt,“ sagt Linda Roberts, Direktor des Büros der pädagogischen Technologie am USministerium für erziehung und wissenschaft. „Wenn Kursteilnehmer nicht Informationalter Fähigkeiten haben, werden sie nicht sehr vorbereitet werden, und folglich nicht sehr „intelligent“--und sie gehen nicht finden Gelegenheiten zu arbeiten.“

Ein Januar 2001 Leitartikel in den New York Zeiten, die Präsidenten Bush drängten, gut zu halten auf seiner Versprechung, Ausbildung in unseren Schulen zu verbessern, hallen das Gefühl wider, daß Technologie das Werkzeug sehr gut sein kann, das für diese Verbesserung benötigt wird.

„Heutige Arbeitsplätze und Gemeinschaften - und morgig - haben haltbarere Anforderungen als überhaupt vorher. Sie benötigen Bürger, die kritisch denken und Probleme strategisch lösen können. Diese Einzelpersonen müssen in einem schnell ändernden Klima erlernen und errichten das Wissen, das von den zahlreichen Quellen und von den unterschiedlichen Perspektiven genommen wird. Sie müssen Systeme in den verschiedenen Kontexten verstehen und arbeiten am Ort und um die Kugel zusammen. „

„Diese Attribute kontrastieren scharf zu den getrennten, niedrigen Fähigkeiten, zum Inhalt, und zu den diesen Einschätzung Methoden traditionelle Weisen des Lernens von Bevorzugung. Die neuen Arbeitsplatzanforderungen für das Lernen sind mit Anweisung inkompatibel, die annimmt, daß der Lehrer der Informationen Geber und der Kursteilnehmer eine passive Empfänger ist. Die neuen Anforderungen sind mit Testprogrammen uneins, die Fähigkeiten festsetzen, die nur in der Schule nützlich sind. „

Eltern scheinen, mit dieser Weise des Denkens einverstanden zu sein: Technologie, wie geholfen und nicht geschädigt unseren Kindern.

In einer Familie PC on-line-Abstimmung von 615 Familien, die durch Digital Forschung geleitet wurden, fanden ein unabhängiges Forschung Unternehmen und ein Durchlauf letzter November auf der FamilyPC Web site (www.familypc.com), die übersicht das 68 Prozent der Eltern, die glauben reagierten, daß Computernutzung ihren Kindern geholfen hat, intelligenter zu werden. Jene Eltern denken, daß der Computer ihren Kindvorlagenbewegungsfähigkeiten und einer breiten Strecke der Aufgaben, einschließlich Problemlösen, Messwert, Mathe, Sprache/Kommunikation, Rechtschreibung, Forschung und Wortschatz geholfen hat. Und eine erhebliche Majorität der Eltern überblickt--61 Prozent--sagen, daß der Computer ihre Zicklein kreativer gebildet hat.

Spezifisch waren Eltern über Fähigkeit der Kinder, Forschung auf dem Internet zu tun glücklich. „Es öffnet ganze neue Welten zu ihnen. Sie können mit Leuten sprechen und Experten über unterschiedliche Themen,“ sagt Denise Friel, der drei Kinder hat. „Während sie nach Informationen suchen, finden sie Antworten zu anderen Fragen. Es hat sie wißbegierigeren,“ sagt walisischen Michael, Vater von vier gebildet. „Meine Kinder sind in der Lage gewesen, Themen zu erforschen, die nicht an der Schule angeboten wurden,“ sagt Kimberly Gelinas, Mutter von zwei. „Sie können nicht intelligenter sein „,“, aber Haben des Zuganges zu mehr Quellen der Informationen und der unterscheidenen Meinungen bildet sie gerundet, „addiert Diane Poremsky, der vier Töchter hat.

In einer Studie, die durch Microsoft und die Fernsehen-Werkstatt der Kinder geleitet wird, behaupten sie, die nicht nur Willenstechnologie und das Internet Kinder bessere Forscher, aber bessere Leser außerdem bilden.

„85 Prozent Eltern deren Kindgebrauch das besagte Internet ihre Zicklein mehr aufwenden oder die gleiche Zeitmenge Lesebücher und weniger Zeit Fernsehend. Tatsächlich sobald sie anfangen, das Internet zu benutzen, geben viele Kinder weniger aufpassendes Fernsehen der Zeit aus; erhöhte Zeitlesezeitungen, -zeitschriften und -bücher; erhöhte Zeit, die draußen spielt; und die erhöhte Zeit, die künste und Fertigkeiten,“ die tut, Studie sagte.

Die Entdeckungen kontrastieren in hohem Grade publizierte Reports, wie Jane Healys, daß festgestellt, aufwendeten daß, mehr die Zeitleute online, weniger die Zeit sie mit den Leuten aufwendeten. „Kinder (und Eltern) verwenden E-mail, Schwätzchenräume und sofortige Nachrichtenübermittlung z.B. an die Leute anzuschließen, sie nicht zu vermeiden,“ der Report sagt.

John Cradler, Technologie-Direktor für die Hauptzustand-Schule-Offiziere von Kalifornien letztes Jahr veröffentlichte eine Studie das letzte Jahr erlaubt Zusammenfassung der gegenwärtigen Forschung und Auswertung Entdeckungen auf Technologie in der Ausbildung für das weite Westlabor, ein Ausbildung Denkenbehälter. Seine Entdeckungen zeigen an, daß erhöhte Technologie in unseren Schulen für Kursteilnehmer und Erzieher gut ist. Für Kursteilnehmer gab sein Report an, daß Kinder, die eine verlängerte Aussetzung zur Technologie hatten, den folgenden Nutzen ernteten:
  •  Erhöht Leistung, wenn Wechselwirkung vorstehend ist.
  •  Erhöhte Gelegenheiten für Wechselwirkung mit anweisenden Programmen.
  •  Ist mit mehrfachen Technologien wirkungsvoller (Bildschirm, Computer, Nachrichtentechniken,).
  •  Verbessert Haltung und Vertrauen-besonder für „an der Gefahr“ Kursteilnehmer.
  •  Stellt die anweisenden Gelegenheiten anders nicht vorhanden zur Verfügung.
  •  Kann Gelegenheiten für das Kursteilnehmer-konstruierte Lernen erhöhen.
  •  Erhöht Kursteilnehmerzusammenarbeit auf Projekten.
  •  Beherrschung der Fähigkeiten der beruflicher und Arbeit erhöhen Kraft.
  •  Hilfe bereiten Kursteilnehmer für Arbeit vor, wenn sie wie ein Lösen von Problemenwerkzeug hervorgehoben wird.
  •  Verbessert erheblich problemlösende Fähigkeiten der erlernenhandikapkursteilnehmer.
  •  Verbessert Schreiben Fähigkeiten und Haltung über das Schreiben für städtische Verzeichnis der gültigen Seiten Kursteilnehmer.
  •  Verbessert Schreiben Fähigkeiten resultierend aus dem Verwenden von Nachrichtentechniken.

Für Erzieher wurde der folgende Nutzen gefunden:
  •  Weniger Richtlinie und Kursteilnehmer-zentrierter Unterricht.
  •  Erhöhtes Hauptgewicht auf individualisierter Anweisung.
  •  Mehr Zeit engagierte sich durch die Lehrer, die Kursteilnehmer beraten.
  •  Erhöhtes Interesse, an zu unterrichten.
  •  Interesse, an, mit auftauchender Technologie zu experimentieren.
  •  Lehrerpräferenzen für mehrfache Technologieanwendung.
  •  Zunahmen Verwalter und Lehrerproduktivität.
  •  Erhöhte Planung und Zusammenarbeit mit Kollegen.
  •  Überdenken und Neuausgabe des Lehrplans und der anweisenden Strategien.
  •  Grössere Teilnahme an den Schule- und Bezirksumstrukturierenbemühungen.
  •  Geschäft Teilhaberschaften mit den Schulen, zum von Technologie zu stützen.
  •  Erhöhte Ausbildung Miteinbeziehung mit Gemeinschaftsagenturen.
  •  Zunahmen der Lehrer- und Verwalterkommunikation mit Eltern.

Eine sehr große Investition in der Technologie durch die kanadische Regierung fängt an, Nutzen, entsprechend einer Studie zu zeigen, die von Intel Corporation und von der Angus Reid Gruppe geleitet wird. Die Studie, die auf der Intel Web site (www.intel.com) veröffentlicht wird, stellt dar, daß diese Technologie und das Internet ein untrennbares Teil Heimarbeit und Werkzeuge für ihre Kursteilnehmer werden.

Die Studie Details, die von den sechs Stunden jede Woche Kursteilnehmer mit Computern für Heimarbeit ausgeben, mehr als Drittel dieser Zeit wird für einen Computer ausgegeben. Die Tendenz ist wahrscheinlich zu wachsen, wie mehr als 80 Prozent Kanadier besagte Computer abstimmten und Technologie einen positiven Effekt auf Ausbildung der Kinder gehabt haben.

Die Intel Studie verwendete eine zwei-zinkige Annäherung, um Einblick in Computergewohnheiten zu gewinnen. Eine spezielle Internet-Verkleidung stimmte mehr als 1.000 kanadische Eltern und ihre Kinder ab, um den Status der Heimarbeit Gewohnheiten in Kanada abzumessen. Die Internet-Verkleidung Resultate wurden durch eine ausgedehntere allgemein allgemeine Bevölkerung übersicht von 1.500 Kanadiern gestützt und überprüft. Beide übersichten wurden zwischen März und April 1998 geleitet.

Da viel von den abgestimmten Kindern (56 Prozent) den Computer als ihr wichtigstes Heimarbeit Werkzeug über dem nächsten Konkurrenten, der Rechner (28 Prozent) zweimal ordnen. Das Wörterbuch und die Enzyklopädie schleppten gut hinter (je sieben Prozent.)

„Schulezicklein finden eine Strecke des neuen Gebrauches für Computerdank die zunehmende Geschwindigkeit und die Leistung der Computer,“, sagt Doug Faßbinder, Marketing-Manager, Kanada, Intel Kanada Ltd. „pädagogische Web site, CD-ROM Enzyklopädien und Darstellung Programme erhöhen die Fähigkeit des Kindes, Ideen mitzuteilen und zu verwenden, beim Heimarbeit Spaß viel mehr bilden.“

„Ein Computer hat Fähigkeit meines Sohns erhöht, aufgabenorientiert zu werden, unabhängig arbeiten, blicken Tutor und unabhängig erforschen,“, sagt Helen Simpson, ein Bewohner von Penetanguishene Ontario, bei der Reaktion durch die Internet-Verkleidung.

Janet Dickson von Westville, Neuschottland, fügt, „ich glauben hinzu, daß der Gebrauch des Computers das vorteilhafteste Element in der Ausbildung meines Kindes gewesen ist. Er hat den Computer für Schuleanweisungen seit Grad zwei benutzt. … Wünsche ich nur, daß der Computer war gewesen vorhanden für seine zwei älteren Brüder an solch einem frühem Alter.“

Zusammenfassung: Was ist irgendwie intelligenter?

Die Frage, die scheint, auch geantwortet in dieser Debatte zu bleiben, scheint, das auf der Hand zu liegen: Was ist ein „intelligenteres“ Kind irgendwie?

Du konntest „smartness“ als die Fähigkeit definieren, Probleme zu lösen. Oder ist sie die Fähigkeit, schneller zu schreiben, oder eine Antwort zu einer Frage, wie herausfinden „, wieviel einen Buckel tut, den Wal wiegen?“ Auch messende Grad „smartness“ können problematisch sein. Standardisierte Testkerben oder Fähigkeit-spezifische Tests sind häufig benutzt, aber diese messen im Allgemeinen Lower level anstatt kompliziertere denkende Fähigkeiten. In der Tat werfen viele Universitäten um das Land GESESSEN als Anforderung für Aufnahme weg, weil sie glauben, daß sie nicht eine genaue Abbildung reflektiert, eines welches Kursteilnehmers zu an einem akademischen Niveau fähig ist.

Hinsichtlich, ob oder nicht Technologie unsere Zicklein mit dem korrekten „versieht, der Fähigkeiten“ mußte in unserer modernen Gesellschaft vorwärtskommen, bildet dieses eine ausgedehnte Annahme, daß alle Zicklein nicht nur ihre technischen Fähigkeiten anwenden, die sie aufhoben, oder daß sie sie alle sogar in der gleichen Weise anwenden. Ein muß die führenden Vertreter der Wirtschaftn des heutigen Tages nur betrachten, um zu wissen, daß das, scharfe Computerfähigkeiten zu haben und In der Lage sein, das Netz zu surfen ein Nebenverdienst zum Erfolg ist.

Heutige führende Vertreter der Wirtschaftn, Männer mögen Bill Gates, Steve Jobs, Paul Allen, waren Larry Ellison und Treber Andersen nicht nur alle Hochschuldurchgefallenen, aber auch hatten nicht den Nutzen der modernen Technologie, zum der Firmen herzustellen, die jetzt die Technologiewelt anordnen. Sie nahmen ihr Wissen und wendeten es an der technischen Welt an und die ist, wie sie erfolgreich wurden. Es gibt einfach kein Computerprogramm in der Welt, die dir die beibringt.

Jedoch geht Technologie auch nicht weg. Wie am Anfang dieses Artikels erwähnt, wird es ein wachsendes Teil unserer Leben. Mit dieser Tatsache im Verstand, ist es nicht sinnvoll, daß wir unsere Kinder mit den besten Werkzeugen versehen, die Technologie sie anbieten muß anstatt, es ableugnend ihnen? In vielen Fällen scheint es eher wie es ist die Erwachsenen, die nicht bereit sind, die Technologie und nicht die Zicklein zu umfassen.

Von die Debatte über der Wirksamkeit der Technologie in der Ausbildung ist schuldig von, welcher Ausbildung an großem schuldig ist: einen freien Fokus nicht haben. Keine Auflösung auf, wie wir Technologie verwenden können, um unsere Zicklein zu verbessern, wird behoben, bis die Erzieher selbst entscheiden, wie sie sie angewendet wünschen. Wenn hinter Geschichte ist jede mögliche Anzeige, diese Debatte rast wahrscheinlich an, bis das gegenwärtige Erzeugung der Kursteilnehmer genug alt werden, ihre Stimmen anstelle von ihren gehört zu sein Händen aufzuwerfen. Bis dieses geschieht, ist die Ausgabe bereits aus unseren Händen heraus.

Article Source: http://www.articleset.com