Die Wort `Kreativität' hat so viele verschiedene Bedeutungen und Deutungen. Ich erinnere mich, einem Publikum der Lehrer zu erklären, die, eine Verwirrung zu verursachen auch kreativ ist, solange neue Sachen und Ansichten oben beschworen werden. Dieses führte zu viel Gelächter und Diskussion über die Bedeutung der `Kreativität' (dieser Begriff `der kreativen Verwirrung' wurde vom Meisterdenker, Dr Edward de Bono genommen).

Die meisten Leute glauben, daß Kreativität Resultate oder Produkte ansammeln muß, und sie ist nicht falsch, so zu denken. Jedoch indem man solche bewußte oder unterbewußte Begrenzungen gibt, kann Kreativität übermäßig gehindert werden. Man muß daran erinnern, daß viele kreative Ideen und Innovationen einmal unpraktisch und als `verrückt' aber jetzt galten, sie sind ein Teil unseres Lebens. Zum Beispiel zu Hause nehmen, der überwiegende Verbrauch der Computer. Er wurde einmal durch Thomas Watson Sr bezweifelt. (der Gründer von IBM) als Unmöglichkeit aber jetzt ist eine Wirklichkeit. Dieses zeigt den Punkt dieses, sobald undenkbar, könnte ein Tag eine Tatsache des Lebens in naher Zukunft sein.

Warum kreativ, ein wichtiges denkend und - über Thema viel gesprochen, ist diese Tage? Warum denkt die Regierung Singapur so der Absicht über das Verursachen von `Schulen und erlernt Nation'? Haben wir gerade feststellen, daß ohne Kreativität und Innovation, wir nicht weiterkommen können und werden verlieren unseren Wettbewerbsvorteil in den globalen Märkten angefangen? Ich hoffe gerade, daß wir nicht zu spät sind, wenn wir diese offenkundige Tatsache verwirklichen, daß kreative Ideen, Produkte, Dienstleistungen, politische Richtlinien die Kräfte sind, die eine Wirtschaft wie Singapur fahren, das nicht mit Naturresourcen ausgestattet wird. Es ist Zeit, die wir erlernen, unser WISSEN ÜBER COMPUTER (eine Bezeichnung genommen vom Managementguru, Tom Peters) und unseren Weg in Richtung zum Wissen Kapital zu schmieden anstatt körperliches Kapital effektiv zu erhöhen und zu handhaben!

Ich werde viel entlastet, daß die weitsichtige Regierung von Singapur Schritte unternommen hat, um diese Tatsache zu adressieren, indem sie zahlreiche Denkenbehälter Gruppen einleitete, um diesen Mangel an Innovation und Wettbewerbsvorteil in diesen turbulenten Zeiten anzupacken. Mich meinen Satz für bessere Resonanz neuformulieren lassen. Sie ist für ÜBERLEBEN!!! Um in dieser globalen Wirtschaft zu überleben wenn deine Nachbarn an verhältnismässig niedrigeren Kosten produzieren, müssen wir andere Mittel und ernsthaft betrachten um fremde Investoren in Wissen und Innovation ausgedrückt anzuziehen um zu entschädigen was wir ermangeln. Wie gehen wir über das Tun dies, während wir dem Ende dieses Jahrtausends uns nähern?

Die Antwort ist AUSBILDUNG. Es ist zwingend, daß wir alles Singaporeans erziehen, besonders die Junge, den Wert des Seins zu sehen kreativ. In frühem Juni 1997 P.M. Goh Chok stellte Zapfen seinen Anblick `der denkenden Schulen vor und erlernte, daß Nation' und diese erneuern des Schulwesens tankten. Dieses hat zu zahlreiche änderungen im Lehrplan und auch im Training der Lehrer im Gebrauch von Denken der Werkzeuge geführt. Viele Schulen haben ihr eigenes denkendes Programm gestartet, um im Tandem mit dem Anblick zu halten.

Wie mit allen neuen Initiativen und Programmen, gibt es Hindernisse und Probleme entlang der Weise, die durch die Schulen gegenübergestellt wird. Eins der Haupthindernisse, die von Singaporeans an großem gegenübergestellt werden, ist, daß wir unter kreativem Paranoia leiden. Kreativer Paranoia ist eine Bezeichnung, die ich prägte, um die Unsicherheit vom meisten Singaporeans in ihrer Fähigkeit zu beschreiben, kreativ zu sein und infolgedessen, hören sie alle mögliche Versuche auf, kreativ zu sein. Solche Negativität hemmt definitiv Singapur in seiner Verfolgung, um eine Nabe der Kreativität und der Innovation zu sein. Dieses ist ein Hauptschwierigkeit in der Ausbildung der Junge auf dem kreativen Denken. Die Kurse auf dem unterrichtenden Denken durch das Ministerium sind notwendig und eine große Hilfe zu vielen Lehrern, die im `Dschungel' des Unterrichtens denkend sich schlängeln. Meiner Meinung nach ist das Hauptinteresse dieser Paradigmaverschiebung in Richtung zu einer denkenden Kultur in der Schule nicht der Mangel der Pupille an Fähigkeit, denkende Fähigkeiten aufzusaugen. Auf dem Gegenteil möglicherweise ist es die Erzieher, die die denkenden Fähigkeiten zu den Jungen zuteilen, die unsere Aufmerksamkeit verdienen. Sind die Erzieher hier psychologisch vorbereitet, Behälter der denkenden Fähigkeiten zu den zukünftigen Pfosten zu sein von Singapur? Oder, sind wir Stille Opfer des Selbst-verursachten kreativen Paranoia? Wir müssen die Fesseln des kreativen Paranoia zuerst brechen, bevor wir, als Erzieher, in der Lage sind, die denkenden Fähigkeiten zu den Jungen mit fervour und Neigung zuzuteilen.

Ein anderes Problem des Einführens eines denkenden Programms in der Schule ist der Widerstand zur änderung der Lehrer. Lehrer, die an ihre traditionellen Methoden des Unterrichts sind, können das Lernen und den Gebrauch von neuen unterrichtenden Strategien finden ein Chore für sie. Ein Wort des Rates zu den Köpfen der Schulen, die planen, dieses Programm einzuführen - die änderung ERNÄHREN. Ein Programm ist nicht erfolgreich, es sei denn jedes Mitglied, das betroffen ist, zu den änderungen voran bereit ist und bereit ist, sich ihre Aufgaben mit Verantwortlichkeit und Neigung aufzunehmen. So ist der Erfolg dieses Programms von der Fähigkeit des Kopfes der Schule, den Anblick mitzuteilen und Unterstützung vom betroffenen Personal anzusammeln unvermeidlich abhängig.

Kurz gesagt sollte ein glaubwürdiges denkendes Programm nicht das Wissen über Computer aber auch das `HEARTWARE gerade erhöhen'. Es gibt eine Notwendigkeit, eine kreative denkende Kultur in den Schulen für Denker einzuprägen (einschließlich Personal und Kursteilnehmer) um sie herauszufordern, ununterbrochene Verbesserungen zu suchen. Slogans wie `TRAUEN zum ZU ÄNDERN, `TRAUEN zum ZU ERNEUERN' und andere anspornende Anzeigen müssen in den Herzen und im Verstand unserer Leute unterrichtet werden und ingrained sein. Es kann ein an die kulturelle Revolution in China mit den Slogans und dem Gehirnwäsche Vornehmen Gehirnwäsche Vornehmen erinnern. Ja muß ich zulassen, daß dieses eine Revolution in der Tat ist! Eine `denkende Revolution', die Fortschritt und Wohlstand Singapurs in diesen turbulenten Zeiten sicherstellt, wie wir in das folgende Jahrtausend marschierten.

Um zu reiterieren, es sei denn unsere Herzen in der Note mit dem Anblick `der denkenden Schulen sind, Nation erlernend', verwirklichen die gewünschten Resultate nicht. Gesamtverpflichtung gegenüber dem Anblick ist kritisch!

Es gibt auch andere Interessen, zum auf zu erwägen, nämlich dessen Wahl denkend modelliert, um anzunehmen. Es gibt einige Modelle für das Unterrichten, das denkend, werden verwendet z.Z. in einigen Schulen. Z.B. Robert Schawtzs Infusionmethode des Unterrichtens denkend. Andere Modelle schließen Spencer Kagans mehrfache Intelligenz ein und das komplette denkende System des `G.O.D ist KREATIVES' Programm durch Brainwerks Research.

Wenn die verschiedenen Modelle des Unterrichtens vorhanden denken, hat eine Direktion die schwierige Aufgabe des Vorwählens eines passenden Modells, in der Schule benutzt zu werden. Es ist ratsam, daß solche importierte Modelle des Unterrichtens denkend in den lokalen Lehrplan von den Köpfen und von den Lehrern für bessere Resultate angepaßt werden und integriert werden sollten.

Um zu folgern, sucht dieser Artikel nicht die Funktionen des Ernährens einer denkenden Kultur /program im Schulwesen Singapurs völlig zu beschreiben aber ein Bewußtsein seines Wertes zu verursachen um die zukünftigen Herausforderungen der Nation zu treffen. Es gibt Störschübe entlang dem Weg in Richtung zum Anblick, aber ich bin sicher, daß wir, die Erzieher von Singapur, INTELLIGENTES DENKEN und ERNEUERN würden, um seinen Erfolg sicherzustellen. So sollten wir das Denken unterrichten? Die Frage ist rhetorisch.

Article Source: http://www.articleset.com