Quando tratar dos tantrums e dos comportamentos difíceis nos disorders do spectrum do autism, usando aproximações behavioral sozinho puder às vezes falhar. Que é a parte faltante a controlar estes comportamentos a que uma aproximação behavioral sozinho não pode se dirigir?

Para começar, nós necessitamos olhar as razões para o comportamento. De acordo com aproximações behavioral, a maioria do comportamento nós vemos resultados de uma de três razões: um pedido, uma atenção procurando, ou uma razão sensory. Vamos olhar mais profundo nestas três razões para o comportamento e as maneiras que nós os seguramos atualmente.

Segurar um pedido é razoavelmente direta. Para pô-la muito simplesmente, um pedido é geralmente algo controlado externamente reforçando pedidos apropriados e não reforçando o impróprios, tais como um tantrum.

Para comportamentos atenção-procurando negativos, nós podemos eliminar o comportamento não dando a atenção negativa do comportamento e dar a atenção para o comportamento desejado - muito direto, e outra vez, controlado geralmente externamente.

As razões sensory levantam-se dos eventos externos e internos que uma criança experimenta com os cinco sentidos, e podem-se ou não se podem ser externamente controladas. Em todas estas situações, nossas respostas internas - nossos sentimentos e pensamentos sobre eventos ateiam-nos fogo na ação. Em situações stressful, de “as reações resultantes do empurrão joelho” são frequentemente difíceis de controlar com uma aproximação puramente behavioral para algumas razões:

1. Os pensamentos e os sentimentos são frequentemente eventos relâmpago-rápidos, interno-controlados, conseqüentemente difícil de controlar com as modificações behavioral externas.

2. Os pensamentos e os sentimentos não podem ser medidos, e em conseqüência, as aproximações behavioral simplesmente não se dirigem lhes. Não significa que estas coisas don t existem ou não são importantes. Ele meios justos que estão deixados fora da equação.

3. As aproximações Behavioral dirigem-se à causa e à conseqüência dos comportamentos o começo e a extremidade. Mas as respostas internas (isto é pensamentos e sentimentos) acontecem nos momentos entre a causa e a conseqüência. Não tratando dos pensamentos, dos sentimentos e das soluções nestes momentos, nós deixamos uma criança à figura para fora soluções em his ou no seus próprios.

4. As crianças no spectrum do autism têm uma abilidade limitada de adaptar-se às situações novas ou em mudança, de resolver problemas, compará-los past ao presente, ou de ver possibilidades. Por causa disto, se uma criança nunca aprender como pensar com uma situação challenging durante os momentos emocionais, quando enfrentada com ela outra vez, o mesmo comportamento se repetir provavelmente, não importa o que a conseqüência, ou quantas vezes foram com ela antes.

Esta situação chama-se para que as ferramentas tratem dos pensamentos, dos sentimentos e das estratégias oprimindo no momento antes do tantrum, conseqüências nao justas em seguida.

No livro a criança explosiva, Ross Greene fala sobre esta situação. Este livro aplica-se a todos os disorders que tiverem limitações em resolver de problema e o pensamento executivo, including todo o PDDs, tal como o Syndrome de Asperger, PDD-NOS, e todos os disorders do spectrum do autism. ADICIONAR, ADHD, e vário outras inabilidades developmental também compartilham estas edições problem-solving/executivas do pensamento e podem beneficiar-se de usar esta aproximação, de acordo com o Dr. Greene.

No livro, primeiramente nós escolhemos nossas batalhas com cuidado, e falamos então com nosso processo do pensamento para fora ruidosamente. Esta maneira nossas crianças pode ouvir-nos pensar com as situações antes dos tantrums. Isto cría também uma memória de como triunfaram na situação sem recorrer aos comportamentos negativos.

O progresso é feito em incrementos pequenos, mas enquanto o tempo vai sobre, os tantrums devem diminuir, e você pode mesmo começar pedir que sua criança contribua idéias sobre resolver problemas durante aqueles momentos emocionais. Em fazer isto, você ajuda a sua criança aprender como resolver problemas e tornar-se confiável sobre a manipulação nova, a mudança, ou situações challenging. Você combinará o mais melhor de todos os mundos, ao benefício de sua criança.

Copyright 2005, Sandra Sinclair

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