Fra l'età di 6-18 bambini spendere un terzo di ogni giorno alla scuola, in modo da è importante accertarli è nell'ambiente migliore per i loro bisogni. Ciò è particolarmente allineare per i bambini con la sindrome del Asperger.

Così che cosa dovrebbero i genitori/carers cercare quando scegliendo una scuola per il bambino di sindrome del loro Asperger, o considerare nel loro controllo dell'ambiente scolastico?

I bambini con la sindrome del Asperger fanno fronte il più bene in scuole ai piccoli formati del codice categoria. Questa opzione è meno una realtà attualmente, quando i sistemi educativi universalmente stanno lottando per sopravvivere con meno costituire un fondo per e domanda di beni di consumo aumentata. Tuttavia, ci sono molte altre procedure e pratiche che potete controllare per fare il vostro bambino sicuro con la sindrome del Asperger state istruendi in una regolazione ottimale.

Dovreste accertare la scuola del vostro di Asperger bambino di sindrome avete una vasta, conoscenza approfondita della sindrome del Asperger; dal principale all'insegnante dell'aula, al personale della gestione ed al personale dipendente. Ciò garantisce che chiunque ha contatto con il vostro bambino di sindrome di Asperger nel corso del loro giorno della scuola è informata dei vostri bisogni figlia/del figlio e capisce che la sindrome del Asperger è un disordine neurobiological - non un'edizione del comportamento. Così chiedere che sindrome specifica di Asperger addestrare il personale alla scuola del vostro bambino ha completato e controllare che questo sia aggiornato regolarmente. Ciò è particolarmente relativa per il vostro insegnante dell'aula figlia/del figlio. Se nessun addestramento specifico di sindrome di Asperger è stato intrapreso alla scuola del vostro bambino, insistere che questo è rettificato subito.

Controllare la politica anti-bullying della scuola del vostro bambino. Ciò deve essere una politica della intero-scuola che ha una politica provata e costante di indirizzo di rimostranza, con le procedure riuscite di aggiornamento. La politica dovrebbe affrontare egualmente i bisogni delle vittime e le azioni dei perpetrators. Tolleranza zero per bullying.

Aula del vostro bambino dovrebbe essere estetico COME amichevole, come pure facendo strutturare il programma di studi e trasportato in un modo che soddisfa le esigenze del vostro bambino con la sindrome del Asperger. Ciò includerà usando i sussidi visivi ed effettuando “un volume„ sensoriale basso nell'aula - rumore, luce, odore ed estremi di minimizzazione nella temperatura. L'insegnante dell'aula dovrebbe essere conscio del fatto che tutta l'interazione sociale avrà un effetto cumulativo sul vostro COME bambino - questa interesserà il risultato riuscito delle attività del gruppo, delle disposizioni di sedili e dei sistemi del compagno del `'.

Scuola del vostro bambino dovrebbe avere un programma sociale forte di abilità sul posto, quei vostri figlio/figlia con la sindrome del Asperger partecipa dentro almeno una volta alla settimana per un minimo delle ore del 1 ½. Questo programma deve incorporare:

attività di fisico medica del •
lingua di decodificazione del • ed espressioni facciali
piani d'azione contenitore-specifici di soluzione dei problemi del •
abilità di sviluppo di amicizia del •
lavoro de gruppo/squadra del •

Il programma sociale di abilità dovrebbe includere Nel migliore dei casi i pari non-disabled dei bambini di sindrome del Asperger. Con consistenza e la perseveranza questo programma abilità-specifico effettuerà il cambiamento positivo nel comportamento sociale del vostro bambino.

Il componente fisico di attività aiuterà la coordinazione di Asperger del bambino di sindrome, l'indennità e le abilità motorie lorde, la consapevolezza spaziale, lo squilibrio vestibolare dei sistemi ed i livelli di idoneità fisica.

Il componente di lingua dovrebbe mirare ad aiutare il bambino di sindrome di Asperger per riconoscere e decodificare le dichiarazione letterali o stanti in conflitto nei nostri idiomi ed oxymorons di lingua per esempio. Inoltre aiuta il vostri figlio/figlia nell'identificare i significati delle espressioni e della lingua di corpo/gestures facciali. Ciò aiuterà il vostro bambino con la sindrome del Asperger a sviluppare l'uso delle espressioni e della lingua di corpo facciali più adatte nelle loro interazioni con i loro pari.

I piani d'azione specifici di soluzione dei problemi che si sono presentati nelle vite dei bambini con la sindrome del Asperger li aiuta a sviluppare “una banca„ delle risposte/delle reazioni e delle strategie adatte alle situazioni di uso in realtà. Per esempio. Il vostro insegnante gli dice che per passare nei vostri libri di progetto dopo che il pranzo in modo da lei possa contrassegnarla ed in voi abbiano lasciato il vostro nel paese. Che cosa fareste? Contribuisce a sentire tutto rispondere a, come questo fornisce una tribuna non-di giudizio per il bambino di sindrome di Asperger; aiutandoli a riconoscere la loro “prima risposta„ nelle situazioni stressanti. Sentire che altri bambini con la sindrome del Asperger possono reagire lo stesso senso aiuta il vostri figlio/figlia a ritenere di meno come “una di un genere„. Allora, chiedendo “che cosa potrebbe essere un senso migliore maneggiare la situazione?„ sviluppa un certo numero di opzioni per la risoluzione di problemi affinchè il vostro bambino effettuino.

Discussioni circa che cosa fa un buon amico; che buoni amici fanno in varie situazioni; come gli amici si comportano; che amici dicono l'un l'altro; come parte degli amici; come gli amici giocano insieme; come gli amici si includono nei giochi ecc, costituire la base delle abilità d'istruzione di amicizia. Di nuovo, usando i piani d'azione in vivo degli avvenimenti che sembrano nel campo da giuoco bambini domestici/dello scuola di aiuto di Asperger di sindrome trasferire la loro conoscenza alle loro interazioni con i loro pari. Le tecniche specifiche devono direttamente essere insegnate circa i sensi adatti unire un gioco; cooperando con altri; girare la presa ed anche le sfumature sottili come “la piegatura„ delle regole di un gioco. Riconoscimento di auto dal bambino di sindrome di Asperger della loro esigenza del rigidness e della regola che segue ed evidenziante che non tutti i bambini pensano gli aiuti di questo senso per spiegare la natura spesso-confusionaria del campo da giuoco al vostri figlio/figlia. Possono mai non stare completamente bene con i giochi come questo, ma la conoscenza dà loro il controllo sopra le loro scelte.

Che sviluppa il lavoro de gruppo le abilità permette ai bambini di sindrome di Asperger di partecipare più con successo alle attività nel codice categoria e nel paese. “I meccanismi„ di necessità del lavoro de gruppo di essere spiegato COME a bambini in un processo graduale per comprensione più grande.

L'accesso normale ad un programma sociale tutto-comprendente di abilità come questa, in un gruppo che contiene i bambini di sindrome di Asperger ed i loro pari neurotypical fornisce al vostro bambino i blocchetti di costruzione della destrezza sociale per vita. Inoltre promuove la tolleranza e capire nei loro pari neurotypical.

La scuola del vostro di Asperger bambino di sindrome dovrebbe riconoscere l'esigenza della comunicazione continua e aperta fra la sede e della scuola. Ciò può essere realizzata da una telefonata quotidiana fra il personale di formazione speciale ed i genitori/carers ogni giorno, con le informazioni relative che si sono trasmesse all'insegnante dell'aula del vostro bambino. La maggior parte di genitore/di carers e dei professionisti dei bambini di sindrome di Asperger capiscono che gli avvenimenti a volte apparentemente benigni in COME giorno del bambino (prima, durante o dopo la scuola) possono avere un effetto enorme sul loro comportamento. Sapendo che tutto il comportamento è una forma della comunicazione, non possiamo possibilmente sperare di capire che il messaggio il bambino di sindrome di Asperger sta provando a trasportare a meno che abbiamo tutti i fatti. La comunicazione continua dà quelle che si occupano del bambino di Asperger alla scuola ed a casa “all'immagine grande„. che

Le scuole dovrebbero fornire il supporto per i bambini la sindrome del Asperger quanto basta e trasportano quel supporto in un modo giusto. Ricordar di comunque, vostro COME bambino può avere bisogno di che il supporto ha fornito in una disposizione alternativa per esempio anziché il supporto di aiutante dell'insegnante del in-codice categoria, il vostro bambino può funzionare più meglio con tenersi al corrente organizzativo di sostegno per esempio quando il lavoro è dovuto dentro; aiutando loro raccolgono/fascicolano le informazioni ecc. di ricerca. È di importanza fondamentale che negoziate con il bambino di sindrome di Asperger essi stessi per stabilire il senso più riuscito fornire il supporto.

Scuola del vostro bambino dovrebbe avere “uno spazio sicuro„ che il vostro bambino di Asperger può andare a quando sono sollecitati, ansioso, arrabbiato o agitato. Questo “spazio„ deve essere sensorily “calmo„ con l'arredamento molle - un ambiente muted e calmo. L'accesso a del questo “spazio sicuro„ dovrebbe non essere usato mai come forma della punizione; piuttosto COME il bambino dovrebbe essere consigliato a rimuovere lui/suo auto da una situazione crescente prima di sovraccarico e la fusione accadere e gratificante del usando questa strategia. POICHÈ il bambino non dovrebbe “essere scorso veloce„ o “essere affrettato„ per rinviare all'aula o all'attività - questo aumenterà soltanto la loro agitazione. La pazienza è la chiave “nella strategia dello spazio sicuro„ che riesce. Tutti i bambini (bambini di sindrome di Asperger inclusi) si sforzano essere gli stessi dei loro pari e questa “forza di azionamento interna„ accerta POICHÈ il bambino ricongiungerà il suo codice categoria non appena sono fisicamente/emozionalmente in grado a.

Appena poichè i bambini neurotypical differiscono da l'uno dall'altro, così troppo non ci sono esattamente bambini di sindrome di Asperger simili. La maggior parte di loro tuttavia, i periodi di esperienza alta/energia eccedente e trarranno beneficio da energia normale “si bruciano„ durante il giorno. Ciò ha potuto essere sotto forma d'una camminata attiva; un a breve scadenza/trotto o un insieme dei salti della stella o dell'altra esercitazione callisthenic (saltare, hopping sui piedi alternati ecc). La necessità di bruciare l'energia eccedente si presenta solitamente circa a metà strada con ogni sessione dell'aula (mattina, metà e pomeriggio) ed anche subito dopo ogni romp-tempo (tè e pranzo/incavo di mattina). Il comportamento riuscito del vostro di Asperger bambino di sindrome nell'aula può notevolmente essere aumentato effettuando l'energia normale “si brucia„ nel loro giorno. Se un aiutante/assistente dell'insegnante non è a disposizione per sorvegliare questo, un'alternativa sta avendo MENTRE il bambino fa funzionare i errands/messaggi per l'insegnante dell'aula. Tuttavia, è vitale il bambino con la sindrome del Asperger viene riconoscere questi periodi alta/energia eccedente ed avverte i benefici di effettuare le ustioni normali di energia nel suo giorno.

Questa lista delle strategie della scuola è affatto completa, né è ha inteso essere. Piuttosto, ha significato elencare le sistemazioni che minime ogni scuola dovrebbe fare per i bambini con la sindrome del Asperger. È un fondamento da costruire sopra nel partnering con la scuola del vostro bambino per generare un programma specifico di formazione per il vostro COME bambino che permette che lui/lei realizzi la loro più piena capacità.

©Nelle Frances

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