La plus grande découverte de ma génération (environ 1900) est que les êtres humains peuvent changer leurs vies en changeant leurs attitudes d'esprit.

William James

'Semer une pensée, récoltent une action.
Semer une action, récolter une habitude.
Semer une habitude, récolter un caractère.
Semer un caractère, récolter un destin. '

L'étude Attitude-Basée (ou les ABL, parce que court) est un programme lancé en l'année 2000 pour inculquer des attitudes et des caractères chez les enfants et des années de l'adolescence positifs à Singapour.

Pendant cette période, il y avait beaucoup d'incidents autour du monde qui a mérité notre plus grande attention. L'élévation de terrorisme autour du monde a été télévisée autour du monde et le nombre croissant d'enfants et de souffrance d'années de l'adolescence dus à l'abus de drogues, physique et sexuel était alarmant. L'augmentation de la violence école-connexe et des incidents ont été rapportés largement, d'Amérique au Japon. Pour ne pas mentionner, plusieurs incidents impliquant des années de l'adolescence allant sur une fête de massacre d'école en Amérique.

Un des incidents les plus bizarres a fait participer un sept-année-vieux garçon qui a retiré un pistolet et a tiré des morts une fille dans la classe (devant son professeur et camarades de classe de catégorie 1 près de silex, Michigan). Associated Press, 1er mar. 2000

Avec tellement la violence et la terreur en notre monde faisant participer des enfants (directement ou indirectement), il y avait une nécessité pressante d'encourager une éducation plus formatrice du caractère dans nos sociétés, produire les attitudes positives et les valeurs morales pour nos jeunes.

Par conséquent, le développement du programme, étude Attitude-Basée (ABL) a été donné naissance à Singapour pour jouer un rôle positif en remédiant à des défectuosités de notre société.

Dans sa enfance, ABL a été perçu comme pierre angulaire croyable pour stimuler une éducation formatrice du caractère consciente dans des écoles de Singapour. Mais malheureusement, on beaucoup n'a pas fait pour pousser l'idée en avant due au manque d'intérêt et d'aide financière en année 2000. Cependant pendant une brève période, ABL a fait son début d'impression dans de la première le magazine de pensée créateur des enfants Asie, UN, à Singapour et en Malaisie par les histoires qui ont souligné des attitudes positives comme la bonté, détermination et la façon dont on peut faire une différence en vies des personnes.

Il avait lieu seulement jusqu'à l'année 2003 qu'ABL a été ressuscité dans sa pleines gloire et intentions. Avec l'encouragement et la participation des individus semblables qui étaient ardants pour construire Singapour mentalement et avec émotion plus fort, ABL re-a été machiné pour servir un programme holistique d'éducation de transformation d'attitudes pour tous (cependant l'emphase a lieu toujours les enfants en bas âge et les années de l'adolescence).

En l'année 2003, le programme d'étude Attitude-Basé nouveau et amélioré n'est pas simplement un autre programme formateur du caractère. ABL a été encore disséqué et analysé par une petite équipe de chercheurs. Avec des améliorations supplémentaires à la philosophie et à la méthodologie de enseignement, le programme d'ABL est devenu plus adaptatif et holistique. Ceci a considérablement augmenté l'efficacité de réaliser la mission et les résultats désirés du programme d'ABL.

On l'a également réalisé qu'ABL devrait couvrir des élèves du cours préparatoire, car il y avait les fournisseurs insuffisants des programmes formateurs du caractère d'éducation pour cette catégorie d'âge particulière à Singapour et en Asie. Avec ABL étant un programme qui infuse la dimension de l'individu-réflexion pour établir un meilleurs amour-propre et conscience, nous étions confiants qu'en intéressant et des activités de pensée-provocation (basés sur le concept de Multiple Intelligences de Harvard de professeur Howard Gardner's), ABL serait immensément réussi en encourageant des attitudes positives parmi nos élèves du cours préparatoire.

Ainsi, comment ABL unique d'autres programmes formateurs du caractère d'éducation est-il disponible ?

Le · ABL adopte un cadre de 7 étapes, qui s'assure que chaque enfant est correctement exposé, expliqué et éprouvé à la bonne attitude

L'emphase du · ABL est sur l'individu-découverte plutôt que l'inculcation obligatoire

Les utilisations 4 du · ABL facile-à-se rappellent les caractères animaux pour aider chaque enfant à rapporter un ensemble particulièrement conçu de valeurs et d'attitudes.

Le processus de consolider des attitudes positives dans vos étudiants employant le programme d'étude Attitude-Basé n'est pas complexe. Ils sont des étapes simples mais efficaces pour s'assurer que vos étudiants transforment lentement mais solidement la manière qu'ils se comportent et se sentent au sujet d'eux-mêmes. D'une manière primordiale, la famille et les amis noteront la différence dans eux de la façon la plus positive si faits bien.

Le 7-Steps de l'apprentissage Attitude-Basé s'est développé par Dr. Alvin Chan

Il y a un ordre de 7 étapes que vous devez suivre afin ABL à être efficace en réalisant vos résultats désirés.

1. EXPLICATION ET ARRANGEMENT

I. Expliquer l'attitude à enseigner à vos frais

II. Augmenter leur arrangement en donnant quelques exemples au sujet de l'attitude. Améliorer toujours, dire une histoire avec l'attitude relative d'être enseigné et la discuter avec eux

III. Leur demander s'ils ont des expériences au sujet de l'attitude enseignée à vérifier leur arrangement.

2. PARTAGE DES EXPÉRIENCES

I. Les obtenir de partager leurs expériences au sujet de l'attitude et du comportement positif relatif

3. SITUATIONS et RÉFLEXIONS

I. Leur donner quelques situations par lequel une telle attitude puisse être appliquée en leurs vies

II. Leur demander ce qu'elles feront dans cette variété de situations

III. Les obtenir de se refléter sur le leur action-sont elles s'approprient ou pas ?

IV. Partager vos pensées avec elles au sujet de leurs actions

V. Leur dire ce que vous pensez est l'action plus appropriée pour chaque situation

VI. Les demander de réfléchir sur ce que vous avez dit les-elles êtes d'accord avec toi ?

4. JOUER UN RÔLE

I. Créer un environnement pour qu'ils jouent un rôle les quelques situations qui sont discutées.

II. Les demander de préciser si les acteurs de `' ont agi d'une façon appropriée.

5. ACTIVITÉ (POUR RAPPELER ET RENFORCER L'ÉTUDE)

I. Leur donner une activité (pourrait écouter une histoire, dessiner ou chanter une chanson) pour renforcer ce qu'ils se sont renseignés sur l'attitude. C'est de les aider à se rappeler mieux l'attitude apprise dans la classe.

II. Les encourager à la pratique en matière de `' ce qu'ils ont appris dans la classe en donnant des situations spécifiques et des actions appropriées qu'ils peuvent faire dans leur maison, avec leur famille et amis.

6. RESPONSABILITÉ

I. Les obliger à être responsables de pratiquer ce qu'ils ont appris en les fournissant une liste de contrôle des actions positives (employant habituellement des images pour montrer) pour elles pour rappeler elles-mêmes (ou même pour leurs parents pour signer la liste de contrôle)

II. Après quelques jours, leur demande s'ils ont pratiqué les actions positives basées sur la liste de contrôle qui ont été données dans la classe.

7. ÉVALUATION

I. Le professeur doit périodiquement garder la trace que les étudiants continuent à pratiquer les actions positives enseignées pour assurer l'internalization des attitudes.

II. La liste de contrôle agit également en tant que mesure pour évaluer l'efficacité de l'apprentissage.

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