Cuando el ocuparse de rabietas y de comportamientos difíciles en los desórdenes del espectro del autism, usando acercamientos del comportamiento solamente puede fallar a veces. ¿Cuál es el pedazo que falta a manejar estos comportamientos que un acercamiento del comportamiento solamente pueda no tratar?

Para comenzar, necesitamos mirar las razones para el comportamiento. Según acercamientos del comportamiento, la mayor parte de el comportamiento vemos resultados a partir de la una de tres razones: una petición, una atención que busca, o una razón sensorial. Miremos más profundos estas tres razones para el comportamiento y las maneras que las manejamos actualmente.

La manipulación de una petición es bastante directa. Ponerla muy simplemente, una petición es generalmente algo externamente controlada reforzando peticiones apropiadas y no reforzando los inadecuados, tales como una rabieta.

Para los comportamientos atención-que buscan negativos, podemos eliminar el comportamiento no dando la atención negativa del comportamiento y dar la atención para el comportamiento deseado - muy directo, y otra vez, generalmente externamente controlado.

Las razones sensoriales se presentan de los acontecimientos externos e internos que un niño experimenta con los cinco sentidos, y pueden o no pueden ser externamente controladas. En todas estas situaciones, nuestras respuestas internas - nuestras sensaciones y pensamientos sobre acontecimientos nos encienden en la acción. En situaciones agotadoras, “las reacciones del tirón de rodilla que resultan” son a menudo difíciles de manejar con un acercamiento puramente del comportamiento por algunas razones:

1. Los pensamientos y las sensaciones son a menudo acontecimientos relámpago-rápidos, interno-controlados, por lo tanto difícil de manejar con modificaciones del comportamiento externas.

2. Los pensamientos y las sensaciones no pueden ser medidos, y consecuentemente, los acercamientos del comportamiento no los tratan simplemente. No significa que estas cosas ponen t existen o no son importantes. Él medios justos que están dejadas de la ecuación.

3. Los acercamientos del comportamiento tratan la causa y la consecuencia de comportamientos el principio y el extremo. Pero las respuestas internas (es decir los pensamientos y las sensaciones) suceden en los momentos entre la causa y la consecuencia. No ocupándose de pensamientos, de sensaciones y de soluciones en estos momentos, dejamos a niño a la figura hacia fuera soluciones en sus el propios.

4. Los niños en el espectro del autism tienen una capacidad limitada de adaptarse a las nuevas o que cambian situaciones, de solucionar problemas, de comparar más allá al presente, o de ver posibilidades. Debido a esto, si un niño nunca aprende cómo pensar con una situación desafiadora durante los momentos emocionales, cuando está hecho frente con ella otra vez, el mismo comportamiento se repite probablemente, no importa qué la consecuencia, o cuántas veces han sido con ella antes.

Esta situación llama para que las herramientas se ocupen de los pensamientos, de las sensaciones y de las estrategias abrumadores en el momento antes de la rabieta, consecuencias no justas después.

En el libro el niño explosivo, Ross Greene habla de esta situación. Este libro se aplica a cualquier desorden que tenga limitaciones en solucionar de problema y pensamiento ejecutivo, incluyendo todo el PDDs, tal como síndrome de Asperger, PDD-NOS, y todos los desórdenes del espectro del autism. AGREGAR, ADHD, y las inhabilidades de desarrollo otras también comparten estas ediciones problem-solving/ejecutivas del pensamiento y pueden beneficiar de usar este acercamiento, según el Dr. Greene.

En el libro, primero escogemos nuestras batallas cuidadosamente, y después hablamos con nuestro proceso del pensamiento hacia fuera ruidosamente. Esta manera nuestros niños puede oírnos pensar con situaciones antes de rabietas. Esto también crea una memoria de cómo triunfaron en la situación sin el recurso a los comportamientos negativos.

El progreso se hace en incrementos pequeños, pero como se enciende el tiempo, las rabietas deben disminuir, y puedes incluso comenzar a pedir que tu niño contribuya ideas sobre solucionar problemas durante esos momentos emocionales. En hacer esto, ayudas a tu niño a aprender cómo solucionar problemas y llegar a ser confidente sobre la dirección nueva, cambiar, o situaciones desafiadoras. Combinarás el mejor de todos los mundos, a la ventaja de tu niño.

Copyright 2005, Sandra Sinclair

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