Die Kursteilnehmer, die einen Fall des Mathetutors in zwei Kategorien normalerweise betrachten sollten. Es gibt den Kursteilnehmer, der wirklich stark arbeitet, tut alles, das der Lehrer bittet, und noch echt hat Mühe Konzepte erarbeitend und gute Grade erhalten. Zweitens gibt es den Kursteilnehmer, der sich nicht anwendet, tut nicht Heimarbeit und zahlt nicht Aufmerksamkeit in der Kategorie. Kursteilnehmer in beiden dieser Gruppen können vom Arbeiten mit einem Tutor, aber in den sehr unterschiedlichen Weisen profitieren.

Lassen Sie uns mit dem Nehmen eines Blickes an dieser ersten Gruppe beginnen. Der Kursteilnehmer, der sehr stark arbeitet und gewünschte Resultate nicht zu erhalten schnell frustriert wird und verständlich so. Einen Tutor zu verwenden ist normalerweise ziemlich vorteilhaft für diese Art Kursteilnehmer. Ich sage normalerweise, weil die Entscheidung, zum zu einem Tutor nach Hilfe zu schauen ein sehr einzelnes und persönliches ist. Einige Kursteilnehmer sehen Haben eines Tutors als Statussymbol, während andere weg von der Idee für die Furcht vor langsam beschriftet werden shy, dumm, oder ähnliches etwas an. So sollte der absolute erste Schritt, wenn er entscheidet, ob man einen Tutor verwendet, ein ernstes Gespräch mit deinem Kursteilnehmer sein. Feststellen, wie er oder sie über das Arbeiten mit einem Tutor fühlen und von dort gehen. Die meisten Kursteilnehmer in dieser Kategorie sind zur Idee empfänglich, weil sie über ihre Arbeit ernst sind, verwirklichen, daß sie Hilfe benötigen und die Entlastung des Erleichterns ihrer Frustration begrüßen. Wenn dieses der Fall ist, nimmt es normalerweise viel nicht an allen, damit ein guter Tutor glatt heraus den rauhen Punkten hilft. Der Kursteilnehmer, der studiert und der arbeitende harte Wille unterstreichen die genauen Problembereiche zum Tutor. Der Reihe nach wird der Tutor adressiert jene Probleme mit dem Kursteilnehmer gänzlich und effektiv.

Lassen Sie uns einen Blick an der zweiten Gruppe der Kursteilnehmer mangels eines Tutors jetzt vielleicht nehmen; der Kursteilnehmer, der wirklich sich nicht an der Kursarbeit anwendet. Dieser Kursteilnehmer kann zum Verstehen und zum Erarbeiten der Konzepte und zum Erhalten der guten Grade ohne einen Tutor völlig fähig sein. Das Problem liegt in der Tatsache, daß der Kursteilnehmer nicht genügend Arbeit versucht hat, um zu wissen, ob oder nicht er fähig ist. Das Arbeiten mit einem Tutor kann diese Art Kursteilnehmer in einem Paar von Weisen fördern. Zuerst zwingt Haben eines regelmäßig zeitlich geplanten Lernabschnittes für ein-auf-ein Privatunterricht den Kursteilnehmer, auf die Kursarbeit während mindestens der Zeit des Privatunterrichtlernabschnittes zu konzentrieren. Zweitens fällt der Kursteilnehmer, der sich nicht anwendet, schnell nach, das ein Hauptinteresse in den High School Mathekursen ist. Mathekonzeptbau auf einem anderer. Selbst wenn ein armer Kursteilnehmer plötzlich entscheidet, sich anzuwenden, hat er Mühe wenn hinter Konzepten ist nicht erarbeitet worden. Das Beginnen, mit einem Tutor zu arbeiten früh, wenn schlechte Leistung zuerst ermittelt wird, kann helfen, den Kursteilnehmer an weit nach fallen zu hindern zu.

Es sollte gemerkt werden, daß Kursteilnehmer manchmal glauben, daß das Haben eines Tutors automatisch zum sofortigen Erfolg gleichstellt. Ich habe manchmal Kursteilnehmer in meinen Kategorien gehabt, die nicht auf Aufgabe während der Kategorie Zeitanweisungen bleiben würden, die für Bohrgerät, Praxis und das Verstehen bestimmt waren. Als ich versuchen würde, sie auf Aufgabe zurück zu steuern, würde ich Antworten wie „OH-, mein Tutor komme heute abend erhalten. Ich erhalte es getan ihnen.“ Eltern sollten ein Auge für das freundlich heraus halten von der Haltung und versuchen, gegen sie zu schützen. Das Arbeiten mit einem Tutor sollte zu, nicht anstelle von zusätzlich sein, die regelmäßige Kategorie Arbeit, die vom Lehrer überwacht wird.

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