Parte dois: O argumento para a tecnologia. Está fazendo nossos miúdos mais espertos.

De acordo com Don Tapscott, autor do crescimento acima de Digital: A ascensão da geração líquida (McGraw-Monte), a idéia que a tecnologia e o Internet estão ferindo nossas crianças é apenas erro liso. No fato, acredita reverently no oposto.

“O Internet e a tecnologia nova são a ferramenta a mais poderosa para aprender sempre. As crianças que têm o acesso a este meio de comunicações novo aprenderão mais eficazmente do que aqueles que não,” ele dizem. “Quando os miúdos são em linha, são de leitura, de análise, de avaliação, comparando seus pensamentos, e dizendo suas histórias, collaborating, innovating. A correia fotorreceptora está transformando-se o repositório de todo o conhecimento gravado.”

De acordo com Tapscott, as audiências que acreditam que os computadores estão ferindo o desenvolvimento intelectual das suas crianças estão responsabilizando a máquina errada.

“Minha pesquisa mostra que dentro do repouso, a vítima principal do tempo em linha não está jogando o soccer nem não está fazendo o homework--é tevê,” relata. A “televisão fêz exame de 24 horas ausentes um a semana para o bebê-boomers, e estes miúdos estão fazendo exame d para trás. E a atividade cognitive envolvida no tempo da despesa em linha é muito diferente da visão passiva da televisão. Melhor que sendo os visores ou os ouvintes, miúdos na rede tornam-se atores, iniciadores, seekers, learners, debaters.”

Certamente, a análise de Tapscott da pesquisa à data é overwhelmingly positivo. “A conclusão total das centenas dos estudos é que se você fizer esta direita nas escolas, realça o desempenho de aprendizagem, habilidades analíticas, motivation, e habilidades de uma comunicação,” ele diz. “Isto é verdadeiro através de todas as classes, começando sobre a idade 6; através de todas as disciplinas e independent de a maioria outras de variáveis.”

Estas desempenhos de aprendizagem realçados não puderam apenas ser uma habilidade agradável para que os miúdos tornem-se, mas uma habilidade necessária na sociedade tecnologia-dirigida de hoje.

“Um computador é cada vez mais a ferramenta que o começa à informação e à pesquisa,” diz Linda Roberts, diretor do escritório da tecnologia educacional no departamento de ESTADOS UNIDOS de instrução. “Se os estudantes não têm habilidades da informação-idade, não estão indo ser preparados muito, e conseqüentemente não muito “esperto”--e não estão indo encontram oportunidades de trabalhar.”

Um editorial de janeiro 2001 na New York que os tempos, que incitou o presidente Bush se manter bom em sua promessa de melhorar a instrução em nossas escolas, ecoam o sentiment que a tecnologia pode muito jorrar sejam a ferramenta necessitada para esta melhoria.

“Os workplaces e as comunidades de hoje - e tomorrow - têm umas exigências mais resistentes do que sempre antes. Necessitam os cidadãos que podem pensar crìticamente e estratègica resolver problemas. Estes indivíduos devem aprender em um ambiente ràpidamente em mudança, e constroem o conhecimento feito exame das fontes numerosas e dos perspectives diferentes. Devem compreender sistemas em contextos diversos, e collaborate localmente e em torno do globo. “

“Estes atributos contrastam agudamente com as habilidades, o índice, e os métodos discretos, de baixo nível da avaliação esses maneiras tradicionais de aprender o favor. As exigências novas do workplace para aprender são incompatíveis com instrução que supõe que o professor é o giver da informação e o estudante um receptor passivo. As exigências novas estão em probabilidades com programas testando que avaliam as habilidades que são úteis somente na escola. “

Os pais parecem concordar com esta maneira de pensar: tecnologia como ajudada e não prejudicada nossas crianças.

Em uma votação em linha do PC da família de 615 famílias conduzidas pela pesquisa de Digital, uma empresa e um funcionamento independentes da pesquisa último novembro sobre o Web site de FamilyPC (www.familypc.com), o exame encontraram aquela 68 por cento dos pais que responderam acreditam que o uso de computador ajudou a suas crianças se tornar mais espertas. Aqueles pais pensam que o computador ajudou a suas habilidades de motor mestras das crianças e a uma escala larga das tarefas, including o problem-solving, a leitura, o math, a língua/comunicação, a soletração, a pesquisa, e o vocabulário. E uma maioria substancial dos pais examinou--61 por cento--dizer que o computador fêz seus miúdos mais creativos.

Especificamente, os pais eram felizes sobre a abilidade das crianças de fazer a pesquisa sobre o Internet. “Abre-lhes mundos novos inteiros. Podem falar aos povos e peritos sobre tópicos diferentes,” diz Denise Friel, que tem três crianças. “Enquanto procuraram pela informação, encontram respostas a outras perguntas. Fêz-lhes,” diz Michael Welch, pai mais inquisitive de quatro. “Minhas crianças puderam explorar os assuntos que não foram oferecidos na escola,” dizem Kimberly Gelinas, mãe de dois. “Não podem ser “mais esperta,” mas ter o acesso a mais fontes da informação e de opiniões diferindo fá-los mais arredondada, “adiciona Diane Poremsky, que tem quatro filhas.

Em um estudo conduzido por Microsoft e pela oficina da televisão das crianças, reivindicam que não somente a tecnologia da vontade e o Internet fazem crianças a investigadores melhores, mas leitores melhores também.

“85 por cento dos pais cujo uso das crianças o Internet dito seus miúdos gasta mais ou a mesma quantidade de livros da leitura do tempo e menos tempo que prestam atenção à tevê. No fato, uma vez que começam usar o Internet, muitas crianças gastam menos televisão prestando atenção do tempo; jornais, compartimentos e livros aumentados da leitura do tempo; tempo aumentado que joga ao ar livre; e tempo aumentado que faz artes e ofícios,” o estudo disse.

Os findings contrastam relatórios altamente publicized, como Jane Healy, que conclído que mais os povos do tempo gastaram em linha, menos o tempo gastaram com os povos. As “crianças (e os pais) usam o E-mail, os quartos do bate-papo e o messaging imediato, por exemplo, conectar com os povos, para não os evitar,” o relatório dizem.

John Cradler, diretor da tecnologia para os oficiais principais da escola de estado de Califórnia publicou o ano passado um sumário o ano passado intitulado do estudo de Findings atuais da pesquisa e da avaliação na tecnologia na instrução para o laboratório ocidental distante, um pens-tanque da instrução. Seus findings indicam que a tecnologia aumentada em nossas escolas será boa para estudantes e educadores. Para estudantes, seu relatório indicou que as crianças que tiveram uma exposição prolongada à tecnologia reaped os seguintes benefícios:
  •  Aumenta o desempenho quando o interactivity é proeminente.
  •  Oportunidades aumentadas para o interactivity com programas instrutivos.
  •  É mais eficaz com tecnologias múltiplas (vídeo, computador, telecomunicações,).
  •  Melhora a atitude e a confiança-especialmente para “em risco” estudantes.
  •  Fornece as oportunidades instrutivas de outra maneira nao disponíveis.
  •  Pode aumentar oportunidades para a aprendizagem estudante-construída.
  •  Aumenta a colaboração do estudante em projetos.
  •  Aumentar o mastery de habilidades vocacional e de trabalho da força.
  •  A ajuda prepara estudantes para o trabalho quando emfatizada como uma ferramenta resolver de problema.
  •  Melhora significativamente habilidades problem-solving de estudantes de aprendizagem do handicap.
  •  Melhora habilidades e atitudes da escrita sobre a escrita para estudantes urbanos do LEP.
  •  Melhora habilidades da escrita em conseqüência de usar telecomunicações.

Para educadores, os seguintes benefícios foram encontrados:
  •  Mais menos diretriz orientadora e ensino estudante-mais centrado.
  •  Ênfase aumentada na instrução individualized.
  •  Mais tempo acoplou pelos professores que recomendam estudantes.
  •  Interesse aumentado em ensinar.
  •  Interesse em experimentar com a tecnologia emergente.
  •  Preferências do professor para a utilização múltipla da tecnologia.
  •  Aumentos administrador e produtividade do professor.
  •  Planeamento e colaboração aumentados com colegas.
  •  Rethinking e revisão do curriculum e de estratégias instrutivas.
  •  Participação mais grande em esforços restructuring da escola e do distrito.
  •  Parcerias do negócio com as escolas para suportar a tecnologia.
  •  Participação aumentada da instrução com agências da comunidade.
  •  Aumentos em uma comunicação do professor e do administrador com os pais.

Um investimento enorme na tecnologia pelo governo canadense está começando a mostrar benefícios, de acordo com um estudo conduzido por Intel Corporation e pelo grupo de Angus Reid. O estudo, que é publicado no Web site de Intel (www.intel.com), mostra que essa tecnologia e o Internet se estão tornando uma parte inseparable do homework e as ferramentas para seus estudantes.

Os detalhes que das seis horas os estudantes de cada semana com computadores gastam no homework, mais de um terço do estudo desse tempo são gastados em um computador. A tendência é provável crescer, como mais de 80 por cento dos canadenses polled computadores ditos e a tecnologia teve um efeito positivo na instrução das crianças.

O estudo de Intel usou uma aproximação dois-pronged ganhar a introspecção em hábitos do computador. Um painel especial do Internet polled mais de 1.000 pais canadenses e suas crianças para calibrar o status de hábitos do homework em Canadá. Os resultados do painel do Internet foram suportados e verificados por um exame de âmbito nacional mais largo da população geral de 1.500 canadenses. Ambos os exames foram conduzidos entre março e abril 1998.

Duas vezes tanto como das crianças polled (56 por cento) espesso o computador como sua ferramenta mais importante do homework acima do concorrente o mais próximo, a calculadora (28 por cento). O dicionário e a enciclopédia arrastaram bem atrás de (sete por cento cada.)

Da “os miúdos escola estão encontrando uma escala de usos novos para agradecimentos dos computadores à velocidade crescente e poder dos computadores,” diz o Cooper de Doug, gerente do marketing, Canadá, Canadá Ltd de Intel. “Os Web site educacionais, as enciclopédias do CD-ROM e os programas da apresentação estão realçando a abilidade da criança de comunicar e usar idéias, ao fazer o divertimento do homework muito mais.”

“Um computador realçou a abilidade do meu filho de transformar-se tarefa - orientada, para trabalhar independentemente, ao tutor do par e à pesquisa independentemente,” diz Helen Simpson, um residente de Penetanguishene Ontário, na resposta através do painel do Internet.

Janet Dickson de Westville, Nova Escócia, adiciona, “mim sente que o uso do computador foi o elemento o mais benéfico na instrução da minha criança. Tem usado o computador para atribuições da escola desde a classe dois. … Eu desejo somente que o computador tinha estado disponível para seus dois irmãos mais velhos em uma idade tão adiantada.”

Conclusão: Que é mais esperto de qualquer maneira?

A pergunta que parece remanescer respondida neste debate também parece ser a mais óbvia: Que é uma criança “mais esperta” de qualquer maneira?

Você pôde definir o “smartness” como a abilidade de resolver problemas. Ou é a abilidade de datilografar mais rapidamente, ou encontrar para fora uma resposta a uma pergunta, como “quanto faz um humpback que a baleia pesa?” Também, os graus de medição de “smartness” podem ser problematic. As contagens estandardizadas do teste ou os testes habilidade-específicos são usadas frequentemente, mas estas medem geralmente um nível mais baixo melhor que umas habilidades pensando mais complexas. Certamente, muitas universidades em torno do país estão rejeitando SENTADO como uma exigência para a admissão porque sentem que não reflete um retrato exato de que estudante é capaz sobre de um nível académico.

Com respeito se ou não a tecnologia fornece nossos miúdos com o apropriado às “habilidades” necessitou prosperar em nossa sociedade moderna, isto faz uma suposição larga que todos os miúdos aplicarão não somente suas habilidades que técnicas escolheram acima, ou que as aplicarão mesmo todas na mesma maneira. Um necessita olhar somente os líderes de negócio de hoje para saber que isso ter habilidades afiadas do computador e poder surf a correia fotorreceptora são um perquisite ao sucesso.

Os líderes de negócio de hoje, homens gostam de Bill Gates, trabalhos de Steve, Paul Allen, Larry Ellison e Marc Andersen era não somente todas as saídas da faculdade, mas também não tinha o benefício da tecnologia moderna para estabelecer as companhias que governam agora o mundo da tecnologia. Fizeram exame de seu conhecimento e aplicaram-no ao mundo técnico e aquele é como se tornaram bem sucedida. Não há simplesmente nenhum programa de computador no mundo que lhe ensinará aquele.

Ainda, a tecnologia também não está partindo. Como mencionado no começo deste artigo, está transformando-se uma parte crescente de nossas vidas. Com este fato na mente, não faz o sentido que nós fornecemos nossas crianças com as mais melhores ferramentas que a tecnologia tem que lheas oferecer melhor que negando o? Em muitos casos parece que mais como ele é os adultos que não estão prontos para embrace a tecnologia e não os miúdos.

O debate sobre o efficacy da tecnologia na instrução é culpado de que instrução em grande é culpado: não tendo um foco desobstruído. Nenhuma definição em como nós podemos usar a tecnologia melhorar nossos miúdos será resolvida até que os educadores eles mesmos se decidam como a querem aplicada. Se após a história é todo o indicador, este debate rage provavelmente sobre até que a geração atual dos estudantes comece velha bastante levantar suas vozes em vez de suas mãos a ser ouvidas. Pelo tempo onde isto acontece, a edição ser já fora de nossas mãos.

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