Um perito do relacionamento uma vez que dito que durante um argumento, lá seja geralmente três lados a cada história: seu lado, seu lado, e naturalmente, a verdade.

Este é algo que nós devemos definitivamente se manter na mente como professores. Como educadores (especialmente professores), nós fomos acusados de ter os egos os mais grandes neste lado da montagem Rushmore. Uma das maneiras as mais rápidas queimar-se na instrução é recusar embrace a mudança. Se nós queremos a admitir ou não, a vida move-se e mudanças constantemente.

Os estudantes são expostos constantemente ao material que nós uma vez nunca sonhamos existido. Ironically, embora os estudantes sejam expostos a mais, sabem tipicamente menos e são mais menos maduros do que as gerações antes. Entretanto, isso não desacredita o fato que os estudantes trazem ainda um perspective original a nossa sala de aula; é através de seus olhos que nós podemos se transformar professores melhores.

Uma de minhas mais melhores estratégias para manter uma elevação - em nível do motivation na sala de aula veio em conseqüência de uma técnica que eu aprendi como um stockbroker e um instrutor das vendas. A régua #1 nas vendas é que a fim trazer o cliente a onde você está (seu nível da compreensão), você deve primeiramente ir a onde estão (são nível atual da compreensão). Em termos simples, você deve conhecer seu cliente (neste caso, em seu estudante). Recharges simples e rejuvenates deste princípio minhas baterias cada semester; porque o mais que eu sei, mais eu cresço.

Relacionando este conceito à arena da instrução, você deve simplesmente e para definir claramente seus objetivos e o que você gostaria de ver acontecer sobre o curso de um semester (ou mesmo uma interação breve) com um estudante, e você para ajudar então a seus estudantes fazer o mesmo. Ou seja saber onde VOCÊ quer ir, ajudam-lhes encontrar para fora onde querem ir, e vir então acima com uma estratégia para ambos você começar lá. Em termos negociando, chamam este ganh-ganham a solução. Obviamente, esta estratégia pode somente trabalhar se você avaliar o estudante, e você acreditar que ou podem lhe fazer um professor melhor.

Por exemplo, durante meus primeiros três anos na instrução, eu realizei rapidamente que o que eu quis e que estudantes os acreditam necessitou se foram opostos diametralmente. Entretanto, depois que muitas conversas pessoais com estudantes anteriores, mim descobriram logo que os estudantes não eram tão interessados com a matéria sujeita própria como eram com como a matéria sujeita era ensinada. Foram concernidos mais com minha atitude do que as respostas que eu as daria. Este era um revelation.

Eu vim à conclusão que, como um pai, minhas experiência e instrução ditaram que eu estive qualificado lhe ensinar o que necessitou saber para suceder. Entretanto, quando veio a como receberam a informação, eu estava totalmente em sua mercê. Porque, não obstante como bom ou importante a matéria sujeita é, se ninguém estiver escutando, a seguir ninguém está aprendendo. Estava nesse ponto que eu decidi “vou a onde eram” a fim os trazer a onde eu estava.

Eu encontrei-me com individualmente e coletivamente com estudantes para começar seus perspectives na classe. Eu pedi-os sobre o que trabalharam na classe e o que não? Eu pedi-os sobre o que gostariam de ver mais ou menos? Que gosta de ver mudado (sobre myself e/ou a classe)? Eu pedi-o se se ou não recomendariam esta classe a um outro estudante, por que ou por que não? Eu perguntei lhe o que faria a classe mais produtiva e mais interessante? Estas perguntas podem ser feitas em quase todo o ambiente do trabalho, para quase qualquer departamento, não apenas na sala de aula. Eu fiz perguntas similares de meus clientes quando eu estava em América incorporada.

Toda a entrada que eu recebi, à exceção das reuniões individuais, foi feita anonymously. Eu não posso começar a dizer-lhe como importante esta informação foi a minha carreira. Mas em menos do que um ano após ter executado esta idéia, eu fui nomeado duas vezes para a distinta concessão do ensino em minha escola (o mais novo nomeado sempre).

Se você quiser se transformar dentro ou fora um educador mais produtivo da sala de aula, a chave é estudante input - você deve procurá-la. Dizem que a definição do insanity está fazendo as mesmas coisas repetidamente outra vez, mas esperando resultados diferentes. Se você escutar e solicit o gabarito de seus estudantes, você não terá que repetir os erros do passado. Avaliar assim seus estudantes e sua entrada; confiar em me, eles prendem as chaves a seu sucesso.

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