Esta é a terceira parte de um artigo de três porções que investiga a pesquisa científica no valor do chess como uma ferramenta para ajudar ao desenvolvimento cognitive. Este artigo sumariará os resultados de um estudo sobre o valor positivo do chess na instrução dos miúdos, por Ferguson (Ferguson, Robert, 1995. “Chess na instrução: Sumário da pesquisa. Uma revisão dos estudos chaves da pesquisa do Chess.” Para o Borough do Chess da faculdade de comunidade de Manhattan na instrução “conferência de um movimento sábio”.)

Estudo de Ferguson

A evidência compelindo que a instrução na aprendizagem dos dae (dispositivo automático de entrada) do chess vem de um projeto four-year (1979-1983) dirigiu por Robert Ferguson. Ferguson executou um programa do enriquecimento para estudantes gifted nas classes 7-9 em Bradford, Pensilvânia. As atividades do enriquecimento including o chess, os Dungeon e os Dragons, os “Olympics da mente”, resolver de problema com computadores, escrita creativa, estudo independente, etc., foram usadas estimular pensar. O impacto destas atividades foi medido administrando o Appraisal pensando crítico de Watson-Glaser e os testes de Torrance de pensar creativo no começo do programa, e no fim de cada ano subseqüente.

Os resultados eram astonishing. os estudantes enriquecidos Non-chess mostraram um aumento anual médio de 4.6% no Appraisal pensando crítico de Watson-Glaser, quando a média no aumento para estudantes chess-enriquecidos era 17.3%. No teste de Torrance de pensar creativo, o non-chess às comparações do grupo do chess calculou a média; fluency 6.0/19.9; flexibilidade 9.5/22.8; originality 34.8/70.0. Mesmo que este programa seja administrado aos estudantes gifted, a conclusão lógica que o chess é um fator positivo no desenvolvimento cognitive das crianças no general é indisputable.

Os estudos precedendo representam a maioria da evidência científica atualmente disponível. Sua ênfase está em medir atributos cognitive sem muito peso dado às considerações sociais e emocionais. Entretanto, uma quantidade substancial de material que descreve os efeitos sociais e emocionais positivos de programas do chess está disponível de uma disposição larga da publicação. Um corpo crescente da evidência mostra que o chess promove uns níveis mais grandes do self-esteem e a confiança, o comradeship, e um rivalry do competidor saudável entre seus participants.

Para conclir, o chess é uma atividade benéfica para crianças. A evidência científica e prática sugere que o chess melhora uma disposição larga de habilidades pensando e raciocinando, as well as fatores sociais e motivational. O Chess desenvolve a memória, melhora a concentração, desenvolve pensar lógico, e as ajudas desenvolvem a imaginação e a creatividade. Melhor de tudo, é divertimento a jogar, e pode ser apreciado por estudantes de todas as idades.

Article Source: http://www.articleset.com