Da observação pessoal, a gerência da sala de aula é provavelmente o aspecto o mais difícil do papel de um professor. Não é simplesmente ensinar o índice do curriculum, mas é guiar, dirigir, e empower também estudantes para governar seu próprio comportamento de modo que sua vida dentro de um ajuste social possa ser agradável e produtiva. Pretende-se que todo o endereço da planta da gerência as necessidades e os desafios sociais da High School nivela estudantes, e é para esta razão que o modelo do Canter da disciplina Assertive estêve omitido. Quando considerando este modelo somente três coisas vêm se ocupar, “o professor básico endireita,” unquestioned a conformidade às réguas, e a punição melhor que a disciplina. Embora esta aproximação a disciplinar pode trabalhar bem no nível elementar, onde as decisões são feitas para as crianças, esta não é como eficaz com seus estudantes do nível da High School que necessitam agora supor uma responsabilidade mais grande para seus próprios ações e comportamento. Compreender por favor que esta planta observada da gerência é uma combinação dos vários modelos da disciplina que são conducive à modificação behavioral. Estes são o modelo de Glasser “de escolhas racionais,” o modelo de Dreikers de “confrontar objetivos confundidos,” o modelo do Skinner de “dar forma ao comportamento desejado,” e o modelo de Kounin do “withitness, de alertar, e da gerência do grupo.” A execução de uma planta contínua da gerência, que utilize consistentemente os modelos mencionados, pode ser crucial ao sucesso de todo o ambiente da sala de aula da High School.

O MODELO

Seguir da SALA DE AULA PROCEDURES/ROUTINESThe é justo alguns dos procedimentos da sala de aula que podem ser usados fornecer o momentum ou transições consistentes para evitar que Kounin descreve como o satiation do estudante. Além, haverá alguns procedimentos que focalizarão na idéia de Dreikers de escolher um comportamento aceitável conseguir o resultado desejado. Isto demasiado pode ajudar dirigir de novo alguns dos objetivos equivocados dos estudantes.

Entrar/que sae da sala de aula - ao entrar na sala de aula, os estudantes devem vir dentro quietamente, removem os materiais necessários necessitados para a classe, e devem colocar ordenadamente seus sacos de livro e outros artigos sob suas mesas e fora dos corredores. Este procedimento pode fornecê-los com o tempo onde necessitam se estabelecir dentro e começar a classe em uma maneira em ordem e nondisruptive. Este procedimento, como com cada procedimento subseqüente, deve primeiramente ser explicado ou descrito aos estudantes. Os estudantes devem então ser convidados para responder a perguntas específicas sobre o procedimento apropriado, e finalmente os estudantes devem realmente praticar entrar e sair da sala de aula até que consigam o resultado requerido. Se este procedimento começar a falhar em algum dia durante o ano, o Skinner explica que a aplicação sistemática pode ser dar forma needed/reforça um comportamento. Naquele tempo os estudantes devem ser feitos exame para trás com o tutorial inicial em entrar e em sair da sala de aula.

Começando a classe - começar a classe lá deve ser alguma sorte da atividade do trabalho do sino reparada na programação diária. Esta rotina permite que o professor ganhe a atenção e a cooperação dos estudantes do começo da classe sem participação pessoal, que permitirá ao professor uma transição de uma classe ao seguinte. A atividade pode ser afixada na placa ou em uma folha aérea, e com algum reforço no formulário de um lembrete verbal, esta rotina poderia estar no lugar em nenhuma hora.

Fazendo exame do papel - este é um procedimento que possa melhor ser realizado se você executar uma atividade do trabalho do sino em cima de incorporar a classe. Inicialmente, você deve atribuir assentos a cada um de seus estudantes e ter sua carta do assento prontamente disponível de modo que você possa fazer exame do papel rapidamente e quietamente quando forem todos que terminam a atividade. O objetivo é fazer exame rapidamente do papel e mover-se sobre. Não há nada que diverte a mim do que do “a chamada muito popular papel” de Ben Stein recalling no dia de Ferris Bueller fora.

Verificando o Homework - uma maneira eficiente verificar o homework e permanecer também ou antes de na programação é oferecer a estudantes um quiz aberto do homework do caderno. Este método permite que o professor escolha e escolha determinadas perguntas dadas como atribuições do homework. Por exemplo, se os estudantes forem dados a homework do Math nas seções três e quatro do capítulo sete. Para verificar se esta atribuição for terminada, os estudantes são pedidos para dar as respostas para o seguinte: Seção três #' s 15 & 21, seção quatro #' s 17 & 23. Isto elimina a necessidade para verificações do caderno, que requer que a volta do estudante em his/seu caderno durante a noite classificando, e o estudante conseqüentemente não perderá uma noite para revê-la his/notas para os testes futuros. Além as verificações do caderno retardarão também seu progresso de acordo com os confinamentes do tempo do curriculum. Este é um método mais eficiente de monitorar a conclusão do homework, e recompensará também aqueles que terminaram suas atribuições.

Quando os estudantes são fora dos materiais - deve ser a prática de cada professor manter no mínimo na mão bastante fontes três estudantes. Como parte das réguas da sala de aula os estudantes estão cientes que as fontes são uma necessidade, entretanto, nenhuma criança não deve ser privada de uma instrução. Deve haver um centro de aprendizagem onde os estudantes saibam que podem pedir/fontes do aluguel quando necessitados. Isto pode ser mantido simplesmente requerendo que as fontes do empréstimo do estudante saem de his/seu estudante que a identificação em uma cesta situada no centro de aprendizagem a ser recuperado uma vez o artigo pedido é retornada.

RÉGUAS DA SALA DE AULA

Os seguintes são as réguas da sala de aula que ajustaram o estágio para como a sala de aula funcionará durante todo o ano. De acordo com Glasser, o estabelecimento das réguas é essencial ao sucesso de uma sala de aula. Em decidir-se que réguas serão as mais produtivas, devem reforçar a idéia básica que os estudantes estão lá aprender. Se, no fim de cada régua, você não puder adicionar, “nós somos todos aqui a aprender,” então a régua não devemos ser impostos. As réguas devem ser emitidas para casa aos pais, e junto com seu estudante devem ser requeridas para assinar e retornar este formulário ao professor. Isto confirmará que, pais e estudante, estão ciente das réguas da sala de aula e das conseqüências que seguem, devem a ruptura do estudante his/seu acordo assinado do pledge.

Réguas da sala de aula
Conseqüências

1. Ter por favor seus materiais para a classe diária (caderno, textbook, pena, lápis, e o homework)
1. Aviso

2. Levantar por favor sua mão antes de falar para fora na classe.
detention 2. 15 minucioso - lunch ou tarde

3. Respeitar por favor a direita de outra aprender
detention 3. 30 minucioso - antes ou depois da escola

4. Vindo classificar pronto para participar e aprender.
4. Chamada home aos pais

5. Última, não há estar NENHUMA luta.
5. O estudante consultou ao escritório - último recurso

CONSEQÜÊNCIAS

A tabela acima dos detalhes que as conseqüências seguiram uma vez que as réguas foram quebradas. Seguindo estas conseqüências para o misbehavior, o professor está reforçando a idéia fundamental de Glasser de “não aceita nenhuma desculpa” para o comportamento mau. A finalidade das conseqüências é dirigir-se ao misbehavior com atenção prolongando a ela, ou justificando a. O objetivo equivocado do estudante é ganhar a atenção de his/dela pares misbehaving, e o objetivo do professor é ignorar inicialmente o misbehavior. Se este problema persistir, é hora de usar táticas como a proximidade, língua de corpo, e de pedi-las finalmente para falar-lhe ele/após a classe. Uma vez que toda mais falhou, e os avisos mandaram o nenhum afetar, é hora de seguir as conseqüências mostradas acima.

INDIVIDUAL/GROUP MOTIVATION/REWARDS

Para essa ocasião quando um estudante faz finalmente o que você soube que he/she era capaz de tudo longitudinalmente, há umas recompensas tais como o tempo livre, e abre o elogio. Por épocas quando a classe merece o reconhecimento para um poço do trabalho - feito, há umas recompensas tais como OS TRÊS F BOM' S: Liberdade, alimento, e divertimento. Todas as coisas que um professor deve recordar sobre ser um estudante. Por exemplo, que sorte da recompensa em seus dias da High School você apreciou a maioria.

DISCIPLINA DE PREVENTIVE/SUPPORTIVE

A seguinte lista técnicas preventivas/de suporte explicará porque devem ser usados impedir problemas da disciplina:

Gerência do movimento - deve sempre ter uma planta diária da lição com mais do que bastante atividades para evitar de desperdiçar o tempo de instrução.

Ajuda eficiente - deve fazer um ponto de gastar não mais de 20 segundos que ajudam a um estudante de modo que a classe ao todo permaneça na tarefa.

Foco do grupo - deve convidar estudantes aleatòria manter o interesse daqueles que estão participando e incentivar aqueles que não participam para fazer mais.

Satiation - deve saber quando bastante está bastante em uma matéria sujeita particular, e ao movimento sobre sem uma ruptura na instrução (isto vai em conjunto com gerência do movimento)

Carruagem do corpo - deve refletir a confiança noneself ao dirigir-se à classe.

PARTICIPAÇÃO PARENTAL

Os pais devem ser informed do progresso e das atividades de seu estudante tão frequentemente como possível, e podem ser informados pelo telefone, pela letra, ou pelo E-mail. Deve realizar-se durante os primeiros dias da escola que um formulário seja emitido para casa com a informação pessoal do contato dos professores, e com este formulário deve haver uma seção para a informação dos pais e seu método preferido do contato. Esta seção deve ser cortada e retornado ao professor, ou podem alcançar Web page pessoal dos professores' e encher para fora o formulário que recordam lá incluir seus estudantes nome e hora da classe.

APLICAÇÃO MODELO

(Ex. John não trabalho) John nunca disrupts a classe, mas nunca termina uma atribuição. Não parece importar-se e não põe simplesmente lá adiante nenhum esforço. Como deve John ser tratado de? Antes que toda a ação esteja feita exame, primeiramente avaliar a situação e determinar se houver uns obstáculos que impedem que John se encontre com sua necessidade para pertencer, divertimento, poder, e liberdade. Fazer exame do tempo momentaneamente entre classes à conversa com ele sobre esta matéria. Lembrá-lo que a participação é uma das réguas da classe, e que este é um aviso. Assegurar que compreenda que é sua escolha na matéria, mas lhe ajude escolher alguns comportamentos alternos e o incentivar continuamente participar na classe. Não permitir que John faça desculpas para himself: não aceitar nenhuma desculpa. Quando mostra a melhoria, seja certo que elogiá-lo-ão abertamente. Última, nunca dar acima em John.

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