Que gira seu mais melhor vestido em um showstopper? Acessórios. E que gira seu índice em linha do curso em dazzlingly útil aprendendo o índice? Atividades de aprendizagem. Que é uma atividade de aprendizagem? Em e-aprender o desenvolvimento satisfeito, nós usamos todos os formulários das perguntas para o teste e os quizzes:

1. Múltiplo corrigir, que apresenta um número de escolhas como respostas a uma pergunta particular. Pode haver mais de uma resposta a esta pergunta. Os estudantes escolhem todas as respostas que estão corretas.

2. Único corrigir, que apresenta a escolhas múltiplas como respostas ao perguntas particulares. Uma resposta das escolhas possíveis está correta.

3. Artigo que combina, em que há uma coluna das respostas possíveis que se relacionam a uma outra coluna das perguntas. Combinar do artigo é usado geralmente combinando o termo correto à definição.

4. Ench-em--em branco, a que os estudantes incorporam a palavra correta ou a exprimem que completo uma sentença.

5. Rectificar/falso, em que o estudante responde a se uma indicação é verdadeira ou falsa.

6. Short a resposta, em que o estudante incorpora uma resposta de uma a dois sentenças a uma pergunta.

7. Essay, em que o estudante responde a uma pergunta com uma resposta longa da página (ou mais).

Todos estes tipos da pergunta são úteis para testar o conhecimento ganho de fazer exame de um curso, as well as testar o nível do conhecimento antes de um curso. Além, tais perguntas são úteis no curso próprio porque aprendendo verifica. A verificação de aprendizagem permite o estudante de determinar se compreende o material. A maioria de companhias consideram estas perguntas ser atividades de aprendizagem adequadas. Entretanto, as atividades de aprendizagem podem ser muito mais. As atividades de aprendizagem que são simulações podem envolver o estudante e dar-lhe um ambiente seguro em que praticar habilidades ganhou com o curso.

As atividades de aprendizagem são as atividades interativas que ajudam explicar conceitos e envolvem o estudante com a aprendizagem hands-on. Isto pode incluir todos os formulários da correlação das perguntas do arrasto e da gota (uma a uma, muitas a uma correlação) as well as requisitar interativo dos gráficos ou do texto, e finalmente, simulações.

Um artigo de IDC e um exame, simulações Tecnologia-Baseadas: Cloning o ambiente do trabalho para a aprendizagem mais eficaz, junho 2004 por Michael Brennan, estados, “por 2008 que o uso das simulações quadruple…. As simulações fornecem um universo paralelo em que os empregados afiam suas habilidades… As companhias inovativas realizaram esta, e outras seguirão.”

As simulações são atualmente a atividade de aprendizagem a mais cara. As simulações devem individualmente ser projetadas e programado. Por exemplo, supôr que você tem um curso das vendas em que você está testando a retenção do estudante das vendas da mensagem que a companhia deseja entregar a seus clientes. Você poderia fazer uma oficina da pergunta: diversas perguntas que dão as situações que requerem uma ação em formatos corretos corretos ou únicos múltiplos. Outro, entertaining, método seria ter a pessoa das vendas funcionada através de um scenario em que indica o que faria para vender seu produto. A atividade de aprendizagem indica se o cliente compraria este produto baseado naquelas ações. Este gabarito podia ser indicado por um gráfico que indica a prontidão do cliente para comprar. Poderia também ser elogiado pelo vídeo, em que o cliente parece aggravated quando a pessoa das vendas dá sua mensagem incorretamente e satisfeito quando a pessoa das vendas dá sua mensagem corretamente.

Os cursos em linha são feitos exame confidencialmente e na conveniência do estudante. Se o estudante requerer diversas tentativas com um scenario particular, elogiar o estudante para o esforço continuado e a competência eventual.

Adicionar o humor às simulações e às atividades de aprendizagem é essencial contudo pode ser controversa. Como o colaborador da simulação ou o colaborador do índice, você não quer adicionar nenhum humor que poderia ser percebido como ofensivo, sexist ou mais mau, unfunny. Para estender nosso exemplo das vendas, quando a pessoa das vendas é mal sucedida em vender seu produto na atividade de aprendizagem, você não quereria seu vídeo do cliente ou animation simples do cliente offend a pessoa das vendas. Contudo você quê-lo rir outra vez e tentar. Talvez o cliente morosely que agita sua cabeça e que sae do quarto, com o texto que indica como a chamada de vendas foi terrìvel para o sul seria aceitável e poderia ser feito em uma forma humorous. Você não quereria este animation perturbar - o cliente não deve agitar seus punho e grito para uma ordem contendo de encontro à pessoa das vendas, por exemplo.

No passado, eu participei em projetar uma simulação do anesthesia paciente. O programa de computador consistiu em um paciente na tabela operando-se do quarto e em dois seletores que o estudante poderia girar. Um seletor administrou o oxigênio, o outro anestésico administrado seletor. Os parâmetros do paciente poderiam mudar (altura, peso, idade). Porque o estudante administrou o anesthesia, um gráfico mostrou o stats do paciente. Se você administrasse demasiado anesthesia o paciente morreria! Era uma simulação grande, mas scary. O knell de morte do paciente foi acompanhado pela música funeral. Ouch!

Na uma mão, às vezes nós encontramos simulações e atividades de aprendizagem que não adicionam nada ao índice ou ao curso. São superfluous, adicionado para manter o interesse. Você deve ter muito cuidado nestes exemplos. Se você quiser adicionar algo manter o interesse, deve ainda ser útil e explorar algum aspecto do tópico. Um filme Flash de fractals interessantes pode ser colorido e divertimento - inútil em um curso que não seja sobre fractals, arte ou flash. Por exemplo, supôr que você está ensinando detalhes contractual do original. Você pode imóvel relacionar o índice do curso a uma atividade de aprendizagem em que o estudante deve pôr os elementos corretos de uma lista em três tipos diferentes de contratos. Tão seco como você pode pensar que detalhando os elementos de um contrato pôde ser, se você adicionar o áudio que indica se a adição era direita ou errada, você pode manter o interesse do seu estudante. “Errado!” pode ser contrastado com “Oh, não esse elemento, não pertence” dito em uma voz feminine bonita. A segunda resposta pode adicionar um sorriso e fazer com que o estudante recorde como os elementos contractual são adicionados a um contrato. Uma voz masculina crescendo que indique, “você senhor, está correto!” pode trazer a isso o mesmo reconhecimento.

Na conclusão, as perguntas e os quizzes quando úteis não são o fim do interactivity. Nós necessitamos fornecer os meios para simulações dentro dos cursos em linha fornecer as mãos em aprender que os estudantes necessitam. Com as atividades inteligentes que reservam ver as conseqüências de suas ações no modelo da simulação, nós podemos fornecer as atividades que permitem a retenção do material e da prática. Se estas atividades conduzirem ao estudante a uma compreensão mais grande, nós fornecemos não somente uma atividade entertaining mas também o valor grande para nossos cursos em linha.

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