Como frequentemente você se encontra yourself preparar uma classe, submeterendo seu cérebro para algo diferente, uma atividade nova liven levantam um grupo de estudantes tired, ou apenas trazem algo fresco à sala de aula? Se você for como a maioria de professores, pensar de diário novo e emocionante algo não é fácil, e frequentemente nós simplesmente não temos o tempo (ou a energia!) Assim nós revert a nossas (e às vezes um pouco desgastado) idéias experimentadas e testadas, ou a seguinte página após a página de um textbook.

Bem, não tem que ser aquele difícil. Os muitos das idéias podem ser adaptados a muitos pontos diferentes da língua, dando lhe algo que pode ser usado repetidas vezes. Se a atividade tiver um foco desobstruído, o motivation (os estudantes necessitam saber porque estão fazendo algo - adicionar um elemento da competição a uma atividade é de sentido único conseguir esta) e, naturalmente, as instruções desobstruídas, a seguir você são sobre a um vencedor.

Há muitos livros bons do recurso disponíveis com centenas das atividades rápidas e fáceis que requerem quase nenhuma preparação. Ter uma caça em torno dos recursos da sua escola para livros tais como “cinco atividades minuciosas” por Moeda de um centavo Ur e por Andrew Wright, ou “manter falar” por Friederike Kippel. Não se esquecer de que seus professores do companheiro são recursos bons demasiado - usam-nos!

Estão aqui algumas idéias começá-lo começaram:

1. Você pode saber as “partes traseiras à placa”, onde um representante de cada uma de duas caras das equipes longe da placa, quando his/seus teammates tentar explicar a palavra que você escreveu na placa a ele/a ela, sem dizer a palavra ou nenhumas variações dela. Bem, por que não estender isto às sentenças inteiras? As equipes têm um minuto para explicar a sentença a seu teammate, sem usar algumas das palavras, ou soletrá-las, ou usar gestos. Você pode adaptar este a todo o tempo ou estrutura que você quiser praticar.

2. Redução da sentença: Escrever uma sentença longa ou um parágrafo curto na placa, rica no vocabulário. Nas equipes, os estudantes fazem exame d nas voltas para apagar uma, dois ou três palavras consecutivas. A sentença deve imóvel fazer o sentido, gramatically, mais tarde. Se não, para substituir as palavras e para mover-se para a equipe seguinte. Continuar até que nenhuma redução mais adicional esteja possível (seus estudantes estarão espantados em como curto a sentença pode se tornar, ao reter seu sentido gramatical!) A equipe ganhando é essa quem remove a maioria de palavras. (Variação: Fazer o oposto - começar com uma palavra e mandar estudantes substitui-la com os dois ou os três, expandindo a sentença.)

3. Para a prática da soletração e do vocabulário, tentar isto: Começar com uma letra na placa, palavra “S”. O primeiro estudante então pensa de uma palavra que começa com o “S” e adiciona a letra seguinte, por exemplo “ST”. O estudante seguinte então pensa de uma palavra que começa com o “ST” e adiciona uma outra letra, e assim por diante. Se alguém no grupo pensar não há nenhuma tal palavra, ele pode desafiar o escritor nomear his/sua palavra. Se não houver nenhuma tal palavra, o escritor está para fora, mas se he/she estiver pensando de uma palavra real, então o desafiador está para fora. O vencedor é o último estudante restante.

4. Se seus estudantes forem imaginative, dar a cada grupo quatro ou cinco retratos cortados dos compartimentos, e começá-los criar uma história do retrato - você pode manter o contexto muito aberto, ou manda-os focalizar em um tempo ou em uma função particular. Se você quiser focalizar em uma comunicação oral, não os deixar escrever para baixo sua história! Se você quiser também avaliar sua escrita, mandá-los escrevê-la para baixo como vão longitudinalmente. Quando terminaram, mandar cada grupo dizer sua história ao descanso da classe.

5. Como “conhecer o” exercitar, pedem que os estudantes escrevam três coisas quais são verdadeiros sobre se, e dois quais não são verdadeiros (mas believable). Os estudantes fazem exame de voltas para ler suas sentenças ao descanso do grupo, que deve discutir, e fazem perguntas ao leitor, e a tentativa a encontra para fora qual de his/dela as sentenças são verdadeiras. Um gelo-disjuntor bom é fazer primeiramente o este você mesmo de modo que comecem a idéia - escrever as cinco coisas sobre você na placa. (Variação: Escrever cinco fatos one-word sobre yourself na placa, por exemplo “32”, “Liverpool”, “três”, “Bloggs”, e ter os estudantes, em pares, tentativa para supo as perguntas que lhes dão estas respostas.)

6. Outro para estudantes imaginative: Ditar a primeira linha de uma história diferente a cada um de diversos grupos. Têm alguns minutos para continuar a história, e passam então sua parte de papel ao grupo seguinte, que lê a história assim distante e adiciona a divisória seguinte continua até que as histórias alcancem seus grupos originais, que então conclem e lêem para fora as histórias. Para focalizar em um ponto da língua ou em um artigo particular do vocabulário, você pode fazer este oral como uma história chain: Dar a primeira sentença, a seguir mandar o primeiro estudante continuar a história. Devem em algum uso do ponto o tempo, ou estrutura, ou palavra (alocada de antemão), em que você quer trabalhar. Continuar até que todos os estudantes contribuam.

7. Para alguma prática energética da escrita, dividir a placa em três colunas, e dar a cada coluna um encabeçamento com três estruturas que você quer praticar (por exemplo “primeiramente, segundo, em terceiro lugar o condicional”, de “perguntas yes/no, perguntas indiretas, Tag questiona”, do “contínuo simples presente, do presente, passado perfeitos simples perfeito”). Rachar estudantes em pares. Um de cada par é o escritor, o outro é o corredor. Dar a cada par muitos deslizamentos pequenos do papel e do algum azul-tac, e dizer-lhes que devem construir tantas como sentenças gramatically corretas como podem, em cada uma das três categorias, e para as furar na placa (com suas iniciais para as identificar). Ajustar o limite de estadia cinco ou dez minucioso. O escritor escreve uma sentença, então as tomadas do corredor o deslizamento do papel e varas ele na placa. Shout “MUDANÇA” cada assim frequentemente para que troquem papéis. Na extremidade, ter todos os pares olham as sentenças e avalíam-nas. Se encontrarem incorreto, dizem o que, e essa sentença não está contada para a contagem desse par. (Variação: Você pode fazer esta atividade mais difícil dizendo que cada sentença deve conter um mínimo de 10 palavras, por exemplo.)

8. Um outro favorito deve dar a cada estudante uma identidade famosa secreta, que fure a sua parte traseira ou testa. Circundam a classe, fazendo perguntas de yes/no estabelecer sua identidade. Você poderia certificar-se que praticam o passado simples fazendo todos os povos famosos inoperantes (“eu vivi nos EUA? ”), ou perfeitos atuais, fazendo os vivos (tenho eu agi em muitas películas?), ou futuro, imaginando que estes povos famosos não foram ainda nascidos (I será um ator?).

9. Estar estudantes acima, e shout para fora duas idéias opondo-se, ou povos, ou conceitos, ou adjetivos, ou lugares. Para o exanple, “encalhar ou montanhas”, “Spielberg ou Hitchcock”, “vermelho ou azul”, “Playstation ou Nintendo” dependendo da idade/interesses de seus estudantes. Apontar a um lado do quarto para uma idéia, o outro lado para o outro. Os estudantes movem-se para o lado do quarto que escolhem - escolher alguns estudantes cada vez para explicar as razões para suas escolhas. Se você gostar, você pode deixá-lo tornar-se um debate entre os dois grupos.

10. Fazer da “um auction gramática” ou da “o auction da suficiência abertura” com erros de que os estudantes fizeram (e de que você fêz uma anotação) ou com uma área da língua em que você queira trabalhar. Rachar estudantes em equipes, e alocar cada equipe $100, ou 10.000 yen ou qualquer quantidade que você gostar. Se você puder photcopy algum dinheiro real, tanto o melhor. Para o auction da gramática, dar a cada equipe uma folha com as 10 (ou mais) sentenças (baseadas nos erros que fizeram ou a área da língua você está trabalhando sobre). Alguns devem estar gramaticalmente corretos, outros incorretos. Dar a equipes algum tempo para discutir se pensam que as sentenças estão corretas ou não, e então para as mandar gamble nessa decisão para cada sentença. Dar-lhes então a resposta - se sua decisão for direita, elas a a quantidade que dobro gambled - se não, perdem sua estaca. Para a suficiência da abertura, dar-lhes 10 ou mais sentenças da suficiência da abertura (baseadas outra vez na área que você está praticando ou seu erro) e esta vez escolhem a palavra correta ir na abertura e no gamble nela.

Você pode encontrar variações nestas atividades, e muitas, muitos outras nos livros mencionados no começo deste artigo, entre outro. Tentar um deles hoje para algo diferente em suas classes de ESL!

Article Source: http://www.articleset.com