Baseado no departamento de ESTADOS UNIDOS do relatório de instrução 2002 ao Congress na IDÉIA o número dos estudantes com o autism em escolas de ESTADOS UNIDOS aumentou por 1354% em um período eight-year de 1991-1992 a 2000-2001 (como cited pela sociedade de Autism de América, 2003). Este aumento é quase cinqüênta vezes mais altamente do que todas as inabilidades (excluding o autism), que aumentou nos ESTADOS UNIDOS por 28.4%. 1991-1992 a 2000-2001 anos de escola, o número dos estudantes com autism que estão sendo servidos sob a IDÉIA aumentou de 5.415 a 78.749 respectivamente (como cited por Autism Sociedade de América, 2003).

De acordo com o centro para o controle de doença em 2001, o autism afeta uns 2 estimados a 6 por 1.000 indivíduos e é mais a terra comum de Disorders Developmental Pervasive (como cited pela sociedade de Autism de América, n.d.). Baseado nestes statistics, estima-se que 1.5 milhão americanos estão acreditados ter algum formulário do autism (sociedade de Autism de América, n.d.). Autism foi encontrado para afetar todas as raças, culturas, status socioeconomic, e fundos educacionais (sociedade de Autism de América, n.d.). Esta taxa de crescimento no autism significa não somente uma necessidade para mais profissionais ser treinado para ensinar indivíduos com autism, mas a necessidade para o treinamento aumentado e a sustentação para famílias das crianças com autism. Os pais das crianças com autism estão lidando com uma quantidade considerável de stress e uma quantidade de informação oprimindo sobre a inabilidade. As famílias das crianças com autism podem beneficiar-se da sustentação dos profissionais, outros membros da família, e a sociedade, a fim controlar eficazmente o stress.

Os pais das crianças com autism fazem exame em muitos papéis na instrução da sua criança. Devem primeiramente reconhecer e perseguir um diagnóstico para sua criança. Uma vez que um diagnóstico exato é feito, devem encontrar um programa apropriado e serviços para sua criança. Os pais necessitam agir também como professores no repouso de modo que suas crianças aprendam generalizar habilidades no repouso que estão ensinadas na escola. Para que os pais para ser professores eficazes, eles necessitam ter especializado o conhecimento, as habilidades, e a informação sobre o efficacy dos programas diferentes do tratamento (que educam crianças com Autism, 2001). Porque os pais são também advogados para sua criança, necessitam ter o conhecimento da lei da instrução especial e dos serviços disponíveis. Devido ao nível do stress de levantar uma criança com autism, habilidades lidando da necessidade dos pais (imprensa nacional do Academy, 2001). De acordo com um estudo por Gallagher, (como cited pela imprensa nacional do Academy, 2001), os papéis múltiplos do pai como o professor, o advogado, pai loving, e membro da família pode extremamente exijir para pais.

Em Nissenbaum 2000, Tollefson, e Reese (como cited pela sociedade Autistic nacional, n.d.), estudaram o impacto de um diagnóstico do autism em famílias. Encontraram que os pais sentiram realmente aliviados em ter uma explanação para comportamentos incomuns da sua criança (sociedade Autistic nacional, n.d.). O diagnóstico aliviou interesses que faziam algo errado (sociedade Autistic nacional, 2000). Como com outros pais das crianças com inabilidades, muitas pais ou crianças com autism atravessam um processo afligindo-se após ter recebido o diagnóstico do autism.

Baseado na pesquisa, a instrução das crianças com autism é uma fonte do stress muito para muitas famílias. A pesquisa conduzida por Holroyd e por McArthur em 1976 e por Donovan em 1988 (como cited pela sociedade de Autism de América, n.d.) encontrou que os pais das crianças com autism experimentam um stress mais grande do que pais das crianças com retardation e para baixo Syndrome mentais. Este stress pode ser um resultado do maladaptive e comportamentos que antisocial uma criança com autism pode exibir (sociedade de Autism de América, n.d.). Porque os indivíduos com autism têm frequentemente a dificuldade expressar mesmo básico querem ou as necessidades, pais podem sentir frustradas quando são incapazes de determinar as necessidades da criança (sociedade de Autism de América, n.d.). A criança com autism pode exibir a frustração com os comportamentos, o aggression, ou os tantrums self-injurious que ameaçam a segurança de outra (sociedade de Autism de América, n.d.). Os pais podem sentir que os comportamentos stereotypic ou self-stimulatory (IE: mão-agitando, bater, alinhando coisas acima, perseveration em um objeto), de sua criança com autism é estranho e interferindo com funcionar (sociedade de Autism de América, n.d.). Porque as crianças com autism têm geralmente severo os deficits em habilidades sociais, tais como jogar apropriadamente com pares, em pais podem encontrar-se forçados com encontrar atividades de lazer apropriadas para a criança no repouso (sociedade de Autism de América, n.d.). Algumas crianças com autism têm dificuldades que dormem e podem somente comer artigos limitados do alimento, que causa uma outra fonte do esforço para pais (sociedade de Autism de América, n.d.). Os jantares da família podem disrupted ou encurtado e os bedtimes podem ser interrompidos. O deprivation do sono é comum na criança com autism e nos pais da criança. As reações da sociedade podem também ter um impacto principal no stress da família e podem fazer com que a família evite outings da comunidade ou eventos da família (sociedade de Autism de América, n.d.). As famílias não podem ir aos get-togethers da família porque a criança tem a dificuldade interagir com a outra (sociedade de Autism de América, n.d.). As famílias às vezes embarrassed em torno dos membros da família prolongada e podem ter a dificuldade relacionar-se a outros membros da família.

Um outro stress para pais está aprendendo sobre todos os métodos e estratégias ensinar crianças com autism. Devem aprender sobre estes métodos de modo que possam ajudar determinar uma colocação educacional apropriada para sua criança com autism e de modo que possam ser membros ativos no processo de IEP. Há atualmente muitas aproximações e estratégias do tratamento para ensinar crianças com autism. Os métodos atuais incluem análise aplicada do comportamento, a instrução experimental discreta, o sistema de comunicação da troca do retrato, o TEACCH, o Floortime, o RDI, histórias sociais, e a integração Sensory. Uma vez que as estratégias são determinadas, usar alguns destes métodos tem o potencial reduzir o stress da família e realçar a qualidade da família de vida. Porque muitas crianças com autism têm a dificuldade que generalizam habilidades, é extremamente importante para pais carregar sobre o treinamento da habilidade da criança da escola ao repouso. Os pais podem também ser professores eficazes.

As famílias que são ensinadas as estratégias behavioral eficazes da intervenção para controlar comportamentos challenging, ensinadas e envolvidas no processo funcional da avaliação, são treinadas em facilitar uma comunicação funcional (verbal e non-verbal), foram encontradas para ter um sucesso mais grande no repouso com a criança com autism (Moes & Frea, 2002). Quando determinar o comportamento planeia, os profissionais necessitam fazer exame em rotinas da família da consideração ao analisar comportamentos challenging (Moes & Frea, 2002). As intervenções Behavioral são mais bem sucedidas e significativas às famílias quando seus opinião, valores e objetivos são feitos exame na consideração (Moes & livre, 2002).

Uma aproximação educacional centrada família pode ser a mais benéfica a uma criança com autism e a suas famílias (imprensa nacional do Academy, 2001). A sustentação formal pode vir dos membros dos professores, da equipe de IEP, dos doutores, do representante local da agência da instrução, e de outros profissionais que tratam a criança. A sustentação informal pode vir através do trabalho em rede do pai, dos grupos de sustentação do pai, das famílias, e dos vizinhos. De acordo com Bristol em 1987, os “pais encontraram um relacionamento positivo entre o adequacy da sustentação social, o uso de comportamentos lidando ativos, e a adaptação da família para pais das crianças registradas no programa de TEACCH” (imprensa nacional do Academy, 2001, p.34).

Lidar com uma criança com autism é difícil e stressful para muitas famílias. Como com o impacto do status socioeconomic e etnicidade dos pais, não há ainda uns muitos da pesquisa sobre os níveis do stress dos pais baseados no nível cognitive da criança e no nível de uma comunicação. Baseado na pesquisa atual, a fim lidar com o stress de ter uma criança com autism e experimentar ganhos em sua instrução na escola e no repouso, os pais necessitam aprender as habilidades especializadas e os métodos ensinando que podem ser executados no repouso. A colaboração e o treinamento bem sucedidos com os profissionais que trabalham com a criança com autism têm a potencialidade de reduzir o stress da família e um aumento na criança com uma comunicação dos autism, a socialização, habilidades cognitive, adaptáveis e uma redução em comportamentos maladaptive no ambiente home. Os profissionais que trabalham com os estudantes com autism devem incluir os pais como advogados no processo de IEP, nas avaliações funcionais do comportamento, e nas plantas da intervenção do comportamento.

Os profissionais devem fornecer oportunidades para pais de ser treinado nas metodologias ensinando usadas na escola. Os profissionais devem também considerar-se uma fonte da sustentação para famílias das crianças com autism e ser knowledgeable sobre a lei da instrução especial, os métodos de tratamento e a pesquisa científica. Como um professor de crianças novas com autism, eu testemunhei firsthand os benefícios de treinamentos do pai e de grupos de sustentação conduzindo, se estão em uma base do grupo ou em uma base individual. Baseado no gabarito do pai, os treinamentos do pai e os grupos de sustentação são extremamente benéficos àqueles que atendem, e a maioria de pais expressam que há nunca bastante tempo para falar com os professores e outros pais--há sempre um desejo aprender mais e para que mais oportunidades collaborate.

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