Abstrait
L'article demeure sur certaines expériences personnelles de l'auteur avec des professeurs d'école. Il analyse quelques modèles négatifs de comportement, qui inclut une nature hypercritique, une inclination pour le plaisir sadique et des signes d'un intellect détériorant. Ceci incite l'auteur à se demander si ces modèles de comportement pourraient être attribués à on enseignant sans interruption dans les écoles. Il continue pour les matraquer sous la mentalité de professeur d'école de `de limite de parapluie'.

Y a-t-il une mentalité de professeur d'école ?

Tôt cette année j'ai eu une occasion d'écouter une conférence sur la maîtrise du stress de `', par une personne de ressource éminente. Au cours de sa conférence, il s'est référé à une occasion quand il a dû former des conducteurs d'autobus. Il les avait demandés qui est lui qu'ils ont trouvé le plus difficile à contrôler ? … Était-ce des étudiants d'université ou des écoliers ? … Le bruit est venu la réponse… Professeurs d'école de `' !

Il y a des années, tout en travaillant car le coordonnateur d'un institut en service de formation de professeur d'école secondaire j'a eu l'occasion de rencontrer des personnes de ressource de divers organismes de développement de ressource humaine. Je pourrais toujours percevoir un malaise apparent dans leurs visages avant et après leurs sessions avec les professeurs d'école. Ma curiosité m'a incité à m'enquérir ce qui était erroné. Ils étaient de l'opinion que de toutes classes qu'ils avaient manipulées dans leur carrière, des classes pour des professeurs d'école étaient les plus difficiles et satisfaire moins !

Il y a quelques mois, j'ai trouvé un incident où un professeur particulier, possédant un doctorat et avais servi par hasard sur vingt ans en tant que professeur d'école, avais été assigné le devoir d'invigilation pour un examen sur la technologie de l'information et de communication. Une des questions dans le papier de question était « ce qui sont des microformes et ce qui sont ses utilisations ? » Le professeur sur le devoir d'invigilation a lu le papier de question et a pris la liberté indiquant derrière les candidats que les microformes de `' est une faute d'impression et il devrait lire comme microphone de `'. (Les microformes de `' se rapporte au stockage de grandes données en matériaux comme des microfilms) naturellement quelques candidats dans cet examen Hall qui a essayé la question ont donné une réponse incorrecte.

Maintenant, qu'a pu être la raison d'un tel comportement ? Pouvons-nous attribuer le premier et deuxième incident relaté ci-dessus à une certaine nature hypercritique caractéristique des professeurs d'école ? Pourrait-elle l'interaction datant de deux décennies du contrôleur de `' dans la salle de classe d'école où il a assumé le rôle de l'omniscient avant que les écoliers l'invitent à exhiber sa sagesse mal placée en corrigeant le papier de question ? De tels incidents m'ont incité à surfer l'Internet sur la mentalité de professeur d'école de `de limite'. Je n'ai pas trouvé des références très explicites aux professeurs développant les modèles négatifs de comportement dû à leur portion sans interruption comme professeurs d'école. Car je n'ai pas été satisfait, j'ai commencé à fouiller mon esprit pour le modèle négatif de comportement des professeurs d'école. Je relaterai maintenant deux incidents que j'absolument confus quant au comportement particulier j'avait observés à gauche.

Quand j'étudiais dans la classe primaire, j'ai eu un professeur de métiers qui avait l'habitude de venir pour instruire dans une bicyclette. La pause de midi d'après-midi, a lieu pour l'heure non simplement de pause mais de jeu de midi d'enfants ! Un jour particulier, un skelter courant de helter d'enfant a eu une collision frontale avec le professeur de métiers retournant à la maison après le déjeuner dans sa bicyclette. L'enfant qui s'est heurté la bicyclette a pris peu l'attention de elle, a couru probablement loin parce qu'il a été entièrement rédigé dans son jeu. Mais ce qui m'ont assommé était le torrent de l'abus que le professeur a versé sur l'enfant. C'était le genre de mots qu'uncultured l'utilisation quand ils maltraitent quelqu'un. Pendant des années je me suis demandé pourquoi un professeur d'école de `' devrait recourir à une telle langue dégoûtante avec des enfants.

Le deuxième incident se rapporte également à jouer des jeux dans la même école où j'ai étudié. L'école a eu l'espace de jeu très limité, et la barbichette était les seuls étudiants de jeu pourrait jouer probablement. Une particularité du jeu est celle pendant chaque étape du roulement ou frappant des marbres de l'adversaire, on doit citer des règles du jeu pour cette étape. À n'importe quel observateur peu familier avec le jeu la citation des règles apparaîtra en tant que combat d'un un autre. À cette occasion, je me suis avéré justement être celui pour citer la règle avec le gusto. Malheureusement le professeur qui enseigne le schéma passait près, noté ma langue animée. Il a commandé tous les deux moi et mon adversaire pour venir à l'Office d'école. Là, il a versé six coups chacun avec une canne sur nos fesses. J'ai été choqué et confondu pour deux raisons. La punition que j'a reçu proportionné au crime de `' que selon le professeur j'eu ai été commis ? J'étais alors au courant du sadisme de `de limite' et je me suis demandé si le professeur est vraiment un sadique qui trouve le plaisir dans la punition. Des ans après, quand j'étais sous la formation allante, mon éducateur a précisé le de professeur que les stagiaires devraient jamais jamais utiliser une canne. Même puis, il m'a embarassé parce que j'avais vu qu'un certain nombre de professeurs porter une canne et moi était sûr que la plupart d'entre eux était fortement inconfortable sans canne.

Pour tous incidents ci-dessus pouvons-nous blâmons-nous le système d'éducation ? Où nos programmes de formation de professeur ont mal tourné ? Fait l'enseignement dans les écoles donnent à des professeurs un complexe d'infériorité concasseur pour être stigmatisé comme mâche de `' (une limite attachante dans Malayalam pour des professeurs d'école. Le conférencier de `' encourage la mâche immédiate de respect mais pas nécessairement de `') ayant pour résultat de développer une tendance d'affirmer leur brillant de `' à chaque occasion disponible ? Peut-il être qu'ayant très peu à enseigner en termes de profondeur d'universitaire dans des salles de classe d'école avoir comme conséquence leur développer une tendance d'abaisser leur recommander de marcher des horizons plus larges de la connaissance ? Est-ce que ceci peut être une raison de leur obtenir excessivement préoccupée avec leur existence mondaine ? Est-ce qu'interaction constante avec les enfants agités comme conséquence les professeurs boire trop modèles irrationnels unconsciously certains de comportement et la fin fait-il ont-ils se lève comme le les pervertis de raffinage par `' ? Je vraiment ne sais pas ce qui est cher lecteur… d'espoir faux d'I, cela que vous tentative jour de trouver des solutions pour ces modèles de comportement que je préfère appeler mentalité de professeur d'école de `' !

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