Was ist Taxonomie der Blüte und wie können ein Lehrer Taxonomie der Blüte an den Klassenzimmerlektionplänen anwenden?

Taxonomie der Blüte war ursprünglich verursachte Benjamin Blüte für das Kategorisieren und einstufende Niveaus von intellektuellem, das erlernend, treten allgemein in der Klassenzimmereinstellung auf. Taxonomie der Blüte enthält drei deckengebiete: das kognitive, das psychomotorisch und affektiv. Innerhalb kognitiven Gebiet Benjamins kennzeichnete die Blüte sechs Niveaus, die allgemein als Blüte Taxonomie bekannt geworden sind.  

Die sechs Niveaus der Taxonomie der Blüte, von am niedrigsten nach stark, sind: Wissen, Erfassen, Anwendung, Analyse, Synthese und Auswertung. Diese unterschiedlichen Niveaus der Taxonomie der Blüte sind ein extrem nützlicher Führer für Lehrer in den Planung Klassenzimmer-Lektionplänen und in den Klassenzimmerzielsetzungen geworden. Du kannst eine Liste von Verben sogar finden, um Lehrern zu helfen, Lektionpläne im Taxonomie-Verb-Diagramm der Blüte zu entwerfen, das auf dieser Web site gelegen ist: http://www.teaching-tips-machine.com/blooms_taxonomy.htm.

Es ist lebenswichtig wichtig, daß Lehrer nicht gerade niedrigerer Auftrag denkende Fähigkeiten an der Unterseite der Taxonomie der Blüte wie Wissen und Erfassen unterrichten, aber unterrichtet auch höherer Ordnung denkende Fähigkeiten an der Oberseite der Taxonomie der Blüte wie Auswertung. Wenn Kursteilnehmer sind, auswertend und beurteilend und mit den höherer Ordnung denkenden Fähigkeiten, die sie wahrscheinlicher sind, um Informationen zu behalten, an standardisierten Tests besser am wichtigsten durchführen und, erzielen das entscheidende Ziel der werdenen lebenslänglichen Anfänger.

Es gibt viele Weisen, in denen Lehrer Blüte Taxonomie verwenden können, um zu helfen, fokussierte Lektionplan- und -hilfenkursteilnehmer herzustellen, höherer Ordnung denkende Fähigkeiten zu verwenden. Indem sie folgen, können die Taxonomie-Diagrammlehrer der Blüte festlegen, was sie unterrichten und wie sie über das Unterrichten es gehen. Z.B. einen Sozialstudien Lektionplan auf dem Gebrauch der Atombombe zum Ende WWII nehmen. Ein Lehrer könnte diese Lektion indem er Kursteilnehmer unterrichten lesen ließ und wichtige Schlüsselbegriffe und Tatsachen sich merken. Jedoch selbst wenn der Lehrer eine Vielzahl der unterrichtenden Strategien verwendet, um zu helfen, Leseerfassen zu erhöhen, ist- das Problem der Lehrer konzentriert nur auf die niedrigerer Auftrag denkenden Fähigkeiten. Die Kursteilnehmer können können regurgitate die Informationen zurück auf dem Test, aber der Kursteilnehmer verwendet nicht die höherer Ordnung denkenden Fähigkeiten, die diesem Kursteilnehmer die, Informationen während des Long-term wichtiger zu behalten und, helfen, dem Kursteilnehmer zu helfen zu erlernen, für zu denken.

Eine einfach Weise, die gleiche Lektion zu unterrichten, aber die höherer Ordnung denkenden Fähigkeiten auch zu adressieren ist, die Kursteilnehmer einen Punkt „das Auswerten/Entscheidung Trumans beurteilend“ schreiben einfach zu lassen, um die Atombombe fallenzulassen. Der Lehrer kann ruhig die Kursteilnehmer die Schlüsselbegriffe von der Lektion im Punkt einschließen lassen, aber indem Sie die Kursteilnehmer ein Argument auch bilden und stützen haben, daß Argument die Kursteilnehmer auch die höherer Ordnung denkenden Fähigkeiten der Taxonomie der Blüte adressieren.

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