Was wird mit Kursteilnehmern Amerikas weitergegangen?

Kursteilnehmer Amerikas leiden heute unter einer überwiegenden rückwärtigen Prädisposition in Richtung zu ihrem eigenen zukünftigen Erfolg. Eingeschläfert in eine falsche Richtung der Sicherheit durch ihre umgebende Gesellschaft und Einflüsse, plus eine Abschwächung der Schuleanforderungen für hervorragende Leistung, würden Kursteilnehmer eher einen Protest gegen zusätzliche Zeit in der Schule als für die Möglichkeit des Hinzufügens ihrer eigenen erlernenfähigkeit inszenieren. Die überlaufende einstellung gegenüber der Zeit, die in der Schule als die „des Erhaltens durch sie“ anstatt aktiven, der Kursteilnehmer sich zu verstärken erlernen Fähigkeit verbracht wird, hat zu eine in zunehmendem Maße schlechte Vertretung in der akademischen Leistung geführt. Dieser Tropfen der Leistung ist ein harbinger während der Zukunft des amerikanischen Geschäfts und seines gesellschaftlichen Platzes unter dem Rest der globalen Gemeinschaft.

Vielfältig in seiner Verfassung, stammt das Problem einige falsche Perspektiven ab und Auffassungen der Wirklichkeit des Kursteilnehmers bedingen. Mangel der Kursteilnehmer' an Verpflichtung ist teilweise eine Antwort zu den Werten und zu den Zielen als Ganzes, die von der Erwachsengesellschaft gehalten werden. Ein Beispiel dieses multi-tiered Problems ist, daß den Kindern eine freie Anzeige Amerikas geschickt worden ist, daß Erfolg im neueren Leben nicht auf der fühlbaren täglichen Arbeit des Schuletages abhängig ist. Kursteilnehmer sind geführt worden, möglicherweise unterbewußt zu glauben, daß Glück, Anschlüsse und dergleichen so viel haben, zum zu tun, oder mehr, zum mit Erfolg zu tun, wie irgendwie, bemühend um akademische überlegenheit. Die ganze Gesellschaft, sogar die Kursteilnehmer selbst, trägt zu diesem und zu anderem umgebendem heutigem pädagogischem System der Probleme bei, und es ist ein unsichtbarer Krebs, der weg an der Zukunft der Nation ißt.

Seit den GESESSENEN Mid-1960s sind Testkerben erheblich gefallen. Anfangs galt dieses als das Resultat eines Zuflusses von Kursteilnehmer von den verschieden ethnischen Hintergründen niedriger durchführen; jedoch gab es auch einen identischen Tropfen unter der weißen Majorität der gesamten Prüfung. Überraschend geschah der tiefste Tropfen während der Perioden des stagnierenden Wachstums und wird nicht begrenzt, um das Nehmen zu prüfen. In den Massen Fähigkeiten und in den Talenten von, wie Kursteilnehmer lesen, schreiben und hinzufügen und Masse von was mit diesen Talenten getan werden können, dort ist bedeutende Abnahme seit den frühen siebziger Jahren gewesen. Schlechte akademische Leistung ist unter oberen Kursteilnehmern sogar offensichtlich. Es hat keine Verbesserung whatsoever unter allen Kategorien gegeben und Schichten der Kursteilnehmer und des dieses, die weg von der akademischen Verbesserung ebnen, ist Ursache für alarmierendes Interesse. Besten und hellsten Amerikas nicht Fahrpreis gut gegen andere Länder' Kursteilnehmer, deren als durchschnittlich in ihrem eigenen Land gelten. Amerikas „a“ entsprechen nicht anderen entwickelten Ländern' „c“.

Sich vorstellen wenn du wird, Amerika, das sich bemüht, auf der ökonomischen Welt bei der Beschäftigung der Bürger zu bleiben, die nicht in eine kompetente Weise sogar lesen oder schreiben können. Die ökonomischen Kosten solch einer tragischer Zeitverschwendung und des Geldes auf gerade schulen und Re-schulen, um eine kompetente Mannschaft für die Grundlagen zu formulieren sind entsprechend „dem Pfeifen hinter dem Graveyard.“ Kapitalismus hat Amerika zur Oberseite der ökonomischen Welt geholt. Wird die unnachgiebige Verfolgung der ökonomischen Positionierung, unter Leuten Amerikas und Geschäfte auf Kosten von unserer eigenen Zukunft langsam innerlich töten uns?

Erstaunlich schließt Antwort Amerikas eine Verminderung der Anforderungen für das erfolgreiche GESESSENE Testnehmen ein. Die, die Kursteilnehmern erlaubt haben, kleiner, als andere Kursteilnehmer zu produzieren mußten 25 Jahren produzieren haben getäuscht Jugend vor Amerikas. Leistung, daß kaum empfangen einen überschreitenen Grad ein Viertel eines Jahrhunderts vor jetzt ein „gut gemachtes“ mit einem überschreitenen Grad gegeben wird. Es gibt viele Gründe für die Verminderung dieser Anforderungen und einige Leute erklären dir, daß daß es eine erforderliche Bewegung für Gleichheit zu allen Kursteilnehmern, aber diese Leute war, werden irregeführt und sind Gitterwerk der Tatsachen. Sie verstehen nicht die Abgabe, die es auf Amerika' akademische Gesundheit genommen hat, indem es Kursteilnehmern eine einfachere Zeit ihrer Arbeit und folglich mit dem Ergebnis einer Kursteilnehmergemeinschaft gab, die schmerzlich durchschnittlich geworden ist.

Aber was, kannst du bitten, bist der Hauptbedienstete der Nation, die Regierung und für heutigen Kursteilnehmer tun? Die politische Arena hat zweifellos seinen besten Schuß am Beschränken dieser alarmierenden Probleme Schuleleistung Zerfall gegeben. Leider haben ihre Bemühungen eine nullrückkehr auf Investition ergeben. Wenn die feinen Punkte der Schulen, wie Lehrerauswertung und Programmorganisation studiert werden, wird es gefunden, daß Schulen mindestens begrenztes unterscheiden können. Der liberale Ansichtpunkt, wie immer, ist, daß mehr Geld ausgegeben werden muß, um bessere Klimas und Gelegenheiten für das Lernen zu verursachen. Dieses hat Schulen ein viele facettierter Blick der akademischen und nichtakademischen Teile gegeben, die dem Kursteilnehmer eine breitere Strecke der Einflüsse über Büchern und Vorträgen hinaus geben. Natürlich ist die konservative Ansicht, daß diese Ausgabe nur eine Abnutzung der Leistung des Kursteilnehmers mit dem Ergebnis der überablenkung verursacht hat und der vollständige Prozeß zu den Grundlagen zurückgebracht werden muß. Die Tatsache ist jedoch, daß Kursteilnehmerarbeit Qualität weg fiel, lange zuvor irgendwelche dieser Ausgabe die Kausalität für sie an erster Stelle geschah und war. Heutige Probleme sind nicht nur die Schulen selbst, aber das gesamte Sozialklima, das Kursteilnehmer herauf inch wachsen. Es gibt eine Haltung, die überhälfte aller Kursteilnehmer in Amerika haben, das gesamte Leistung fallengelassen hat. Wenn man in Betracht daß Kursteilnehmer ohne diese Haltung zieht, die, die „gegen den Strom“ von Gleichgültigkeit schwimmen können, mit amerikanischen Schulen folgen; es prüft, daß äußere Einflüsse ihre Abgabe auf dem Rest der Kursteilnehmernation genommen haben. Folglich können keine Regierung Masse, das pädagogische System abzustützen nicht nach den Schulen selbst nur sich konzentrieren. Die Ganzheit des Lebens eines Kindes muß studiert werden und die Einflüsse davon verbessert werden, wenn möglich.

Das Niveau der Verpflichtung oder der Befreiung der Kursteilnehmer ist der Vorläufer der Nr. eine des Erfolges in der Schule. Äußere Einflüsse, die diese Masse verweisen, können einen abwärts windenden Effekt verursachen, daß der Kursteilnehmer kaum gleichmäßiges bewußtes ist. Zum Beispiel werden Kursteilnehmern, die arbeiten, weniger Verantwortlichkeit in ihrer Schulearbeit gegeben. Der Kursteilnehmer wird in zunehmendem Maße gebohrt und bearbeitet folglich mehr Stunden außerhalb der Schule, und der Zyklus fährt fort. Probleme Verpflichtung zu vieler Kursteilnehmer' sind auch das Resultat der Sozialhaltung. Kategorie Zeit ist die „Werbung,“, wie sie war, sandwiched zwischen ihren realen Leben, die aus ihrem Extraschulenetz besteht. Unter diesem Netz wird es geglaubt, daß die Bemühung, mit Schule gut zu folgen und, ist mit einbeziehend in Kategorie Tätigkeiten, eine Zeitverschwendung und „uncool.“ Die Mehrheit einen Kursteilnehmern glauben, daß aller tun muß soll durch Schule und Absolvent erhalten, ist es nicht notwendig, gut zu tun oder nichts zu erlernen, um zu folgen, sobald Schulezeit durchgeführt wird. Das Konzept des Gehirns, das ein Muskel ist, der ganz wie ihre körperlichen Körper ausgeübt werden muß, ist Anathema, wenn es an allen verwirklicht wird. Zu viele dieser Kursteilnehmer, ihrer Eltern und der umgebenden Arbeitswelt wissen alle zu gut, denen niemand Kursteilnehmerbetrachten wird' Grade von der Grammatikschule und von der High School, wenn es Beschäftigung betrachtet. Folglich wegen dieser unsichtbaren Arbeit Aufzeichnung, kann das Niveau der Verpflichtung in der Kategorie an sein, was auch immer waagerecht ausgerichteter Wille dir geführt zum folgenden Grad erhalten.

Irgendeine Studie, die auf Kursteilnehmer Ethnicityunterschieden basiert, kann einen politisch falschen Aufkleber anfangs getroffen werden, aber kann viel erlernt werden, indem man die Effekte studiert, daß das amerikanische Schulsystem auf Immigranten' Kinder gehabt hat, die zu diesem Land kommen. Besorgniserregend ist es eine statistische Tatsache, das länger bleibt daß, eine Familie in Amerika, mehr der Schuleerfolg mit jedem Erzeugung abfrißt. Dies gilt für irgendein ethnics mehr als andere und unterstreicht einige glänzende Probleme, die fortbestehen, im Bereich groß amerikanisch zu sein. Ethnische Unterschiede bezüglich der Ausführung bestehen über einem breiten Spektrum fort, selbst wenn wir in Betracht ökonomische Unterschiede ziehen. Pervasively, wird es, daß asiatische Kursteilnehmer weit verbessern, als andere ethnische Gruppen über allen Schichten gefunden und die stärkste Anzeige ihr Grad der Verpflichtung in den Studien war. Asiatische Kinder finden keine Schande beim Sein gute Kursteilnehmer. Eine genauere Lehre des Kursteilnehmererfolges kann gefunden werden in, was jene Kursteilnehmer glauben, um ihre Wahrscheinlichkeiten für Erfolg später im Leben zu sein. Asiatische Kursteilnehmer erledigen eine bessere Arbeit in der Schule wegen der Furcht vor dem Erhalten eines guten Jobs nicht nach Schule, wenn sie ausfallen. Sie werden auch emotional in den Stolz ihrer Eltern miteinbezogen und ihre asiatischen Gleichen bei der Bemühung um Erfolg verbinden und häufig mischen ihr Sozialisieren mit Schulestudien. Kinder anderer Rennen leiden jedoch unter einem übermäßigen Optimismus über ihre Wahrscheinlichkeiten für Erfolg später im Leben. Diese Perspektive hat einen direkten Anschluß zu, wie schlecht sie in der Schule tun. Die Kursteilnehmer des Afrikanisch-Amerikanischen Erbes und die des Hispanic Abfalls neigen, zu glauben, daß sie nicht ausmacht, wie sie irgendwie tun und sich unterbewußt von der Bemühung um hervorragende Leistung verzeihen. Traurig in vielen Fällen können sie konkreten Beweis für diese Haltung im Ausfall des idealisierten amerikanischen Traums innerhalb ihrer eigenen Familien gesehen haben. Viele jener Familien scheinen auch, zum Kind in Verbindung zu stehen, daß es einen Verlust von culturalism gibt, wenn man eine gute Ausbildung in Amerika erhält und dann anfängt zu fungieren „Weiß.“ Leider gibt es too few Beispiele des Afrikanisch-Amerikanischen und Hispanic intellektuellen Erfolges, damit diese Kinder emulieren. In der Sozialgruppe haben asiatische Kursteilnehmer nicht dieses Problem, während ihnen häufig erlaubt werden zu sein, wenn Sie nicht erwartet werden zu sein, ein Teil der „Gehirn“ Masse. Die „weißen“ Kinder der Nationen selbst scheinen, hinsichtlich ihrer eigenen Zukunft ambivalent zu sein, teilen die Probleme von erfolgreichem und schlecht führen ethnische Kursteilnehmer durch. Sie fallen in die Mehrheit „B“ einen Kursteilnehmern in den meisten Gruppen, aber leiden unter den Außenseite Einflüssen, die die „b“ vom heutigen Tag gleich der Gerste gebildet haben, die Grade des vergangenen Jahres führt. Die überraschende Minorität aller ethnischen und weißen Kursteilnehmer, die nicht in diese negative Haltung fallen, stellt weiteren Beweis dar, daß Erfolg in der Schule eine Angelegenheit der Perspektive und der Annäherung und nicht eine von Hautfarbe oder von nationalem Hintergrund ist.

Wie bereits angegeben, bleibt die Familie des länger Kursteilnehmers in Amerika, das weniger produktiv der Kursteilnehmer. Teilweise zur Schuld ist das Konzept, das „Grade dich bilden, was du bist.“ Wenn ein Kursteilnehmer in seinen Bemühungen sich entspannt und dann weniger produktive Arbeit erledigt, erhält er normalerweise unterere Grade. Aber heutige Majorität Kursteilnehmer, die nicht gut durchführen, glauben, daß ihr Mangel an Erfolg an anderen Faktoren liegt, die sie, sei es Glück, Familie Probleme, ökonomische Elende und cetera umgeben. Folglich wenn diese Kursteilnehmer „d“ und „c erhalten,“ wird er als Reflexion ihrer Identität wahrgenommen. Der erfolgreiche Kursteilnehmer und es gibt viele in den heutigen amerikanischen Schulen, glaubt, daß seine eigene harte Arbeit und Bemühung oder Mangel davon eine Ursache für Erfolg oder Ausfall ist. Diese Kursteilnehmer prüfen ihn täglich zu selbst, daß es nicht das amerikanische Schulsystem ist, das sie verlassen hat, wenn sie schlechte Grade erhalten. Sozial jedoch können sie erleiden verachten von ihren Gleichen, die nicht so gut tun. Wegen einer vorherschenden Haltung unter Kursteilnehmern einer unbekümmerten „Markierung Zeit“ in der Schule, die unterere Grade ergibt, ist die psychologische Verteidigung die blinde Vereinbarung „der Kühle“ oder des Seins „mit ihr“ gewesen, wenn Schule einen beiläufigen flüchtigen Blick der Aufmerksamkeit gegeben wird. Es ist eine gefährliche psychologische Falle, die Kursteilnehmer Amerikas hat, weg auf der Rebe zu vergeuden. Diese Tendenz wird nicht in andere ähnlich entwickelte Länder gesehen und das interne amerikanische Problem widerspiegelt, das in die Generations-Aabnahme der einwandernden Kursteilnehmer gesehen wird.

Problematically, der Kampf wird auch in amerikanischen Hauptwegen eines Vorherrschens der falschen Arten der parenting Arten gefunden, die erfolglose Positionen in Richtung zur Schule ergeben. Was Position Elternnehmen von selbst wie, das annehmend und autonome Unternehmen, innerlich von ihren Kindern aufgesogen wird. Parenting ist häufig eine ausgleichende Tat der Liebe und der Disziplin, der Gnade und der Gerechtigkeit, wo eine ohne die andere nicht korrekte Resultate produziert.

Aus den drei Arten heraus: autoritär, maßgebend und freizügig, wird es gefunden, daß Kinder mit mindestens einem maßgebenden Elternteil in der Lage waren zu tun viel besser als die mit keinen. Korrekte parenting Arten sind jetzt eine statistische Tatsache und können nicht fortfahren, von den Eltern ignoriert zu werden, wenn sie das Anheben der Kinder planen. Das maßgebende Parenting stellt häufig Kursteilnehmer mit guter Schule und Sozialden fähigkeiten her und unterrichtet ihnen Verantwortlichkeit für ihre Tätigkeiten. Natürlich da diese Kursteilnehmer für ihre eigenen Tätigkeiten verantwortlicher fühlen, ist die Idee der Außenseite Einflüsse, die zu viel Steuerung über ihrem Erfolg haben, klein. Autoritäre Eltern neigen, schlechte Sozialfähigkeiten aber annehmbare Schulefähigkeiten zu verursachen. Freizügige Eltern verursachen hohe Niveaus von Sozialfähigkeiten aber von negativer Haltung in Richtung zur Schule und zu den Erwachsenen. Irgendein eins von diesen letzten zwei verursacht einen schlechten Sitz für die gesamte Erfahrung des Kursteilnehmers in der Schule. Das maßgebende Parenting über allen Sozial- und ökonomischen Schichten, zeigen eine markierte Verbesserung in der Schuleleistung, die zum korrekten psychologischen „passend ist, paßte“ vom Kind für Erfolg in der Schule.

Eltern, die auch oben an der Schule darstellen und sichtbar „Spitze“ neigen sich lassen des das Interesse und Glaube Kindes an die gesamte Wirksamkeit der Schule für ihre neueren Leben. Dieses bezieht nicht nur den Kursteilnehmer mit ein, aber die Lehrer und die Leitung nehmen Nachricht solcher Miteinbeziehung. Dieses kann auf einigen Niveaus und aus verschiedenen Gründen, entweder wie Glaube Zeigen Schuleangestellten der Eltern' an das System oder wenig Raum zusätzlich verlassen arbeiten, damit Lehrer und Verwalter ihre Probleme und Fehler innerhalb der Masse der Eltern und der Kursteilnehmer verstecken. Aber wieviele Eltern können die Zeit und die Energie heute finden, in Schule ihres Kursteilnehmers so mit einbezogen zu werden? Schult sich kann ihre eigenen Probleme indem das Machen verursachen nicht zugänglich für die Eltern, die oben in der Arbeitswelt des doppelten Einkommens von heute verfangen werden. Für viele Schulen selbst, gibt es gerade nicht genügend Zeit an einem Tag für Eltern, zu viele Kursteilnehmer, und nicht genug zahlen. Dem Einsturz des Elternteil-/Lehrersystems unter solchem ökonomischem und Bevölkerung Druck kann das allgemeine als einer der Hauptfaktoren im Kursteilnehmerausfall ganz gesehen werden. Jemand muß die erste Maßnahme treffen, jedoch; und wer besser als sein würde, Eltern, die die Schulen, durch die private Finanzierung oder allgemeine Steuern stützen und eine verantwortliche Position nehmen und Scheren hinunter die Größe ihrer Leben, um Raum für verantwortliche gelehrte Teilnahme zu bilden.

Zwischen dem zehnten und ordnet sixth Einflußtropfen eines Elternteils weg erheblich, während die Gleichgruppe als Primärdirektor übernimmt. Bis ein Kind High School erreicht, ist es gefunden worden, daß Gleichdruck wichtiger als jeder elterliche Einfluß ist. Dieser Druck kann ohne das Kind häufig geschehen, verwirklichend, das er in einer Richtung oder in anderen genommen wird. Aufkleber, wie „Gehirne“ oder „Schotten“, sind durch den Kursteilnehmer häufig benutzt, die Gesellschaft um sie für einfacheren Zugang zu definieren. Die beunruhigende Statistik ist, daß weniger als 5% jedes möglichen Kursteilnehmerkörpers oder andere als sich beschriftet, seiend in der Schule zum Hauptzweck der akademischen Ausführung. Unter amerikanischen Kursteilnehmern gibt es weit verbreiteten Druck, nicht ZU gut zu tun. Um gut zu tun wird häufig verborgen in Verbindung gestanden wie „darstellend weg von“. Die vorherschende Norm in den High School über dem Land ist, „innen unter das Radar zu fliegen“ und andernfalls den Kursteilnehmer zu graduieren kann link sich finden aus dem Sozialklima heraus. Dieser Druck ist häufig hart, paradoxerweise zu verhindern und kurzlebig, da Zukunft der Kursteilnehmer' immer mit ihm ist, aber gegenwärtige Sozialbedingungen kurzlebig sind.

Wenn in Betracht der Einflüsse außerhalb des Hauses, das formt und die Zukunft des Kindes formt, Eltern betrachten müssen, daß Nachbarschaften und Schulen eine Primärquelle der Sozialkontakte des Kindes sind. Wie mit jedem allgemeinen Klima, wie gekümmerte Nachbarschaften hat Schulen, die mit zukünftigen Freunden gefüllt werden, die auch parenting und unterrichtende Haltung reflektieren, die vorteilhaft sein kann oder von Bedeutung für Eltern sein kann. Uns betrachten lassen, daß es einen Kursteilnehmer gibt, der normalerweise erwartet wird, in der Schule wegen ihres Rennens und angenommenen gelehrten Fähigkeit gut einfach zu tun, die in eine Schule gelegt wird, die mit Kursteilnehmern von anderen ethnischen Haushalten bevölkert wird. Diese Haushalte können Haltung in der Tat teilen und Gefühle in Richtung zur Schule arbeiten, die nicht synergistisch sind, wenn so; es gibt einen überwältigenden Sozialdruck, damit dieser Kursteilnehmer weniger produktiv ist. Während in einer Schule füllte mit wie gekümmertem Sekundärteilchen, der Kursteilnehmer kann andere Schüler antreffen, die in Richtung zur Schule orientiert werden. Infolgedessen verursachen sie Bindungen, die das Sozialisieren kombinieren und studieren und finden sich erfolgreiches einfach wegen der Verbindung. Ob finanziell weg oder monetarily Armen hervorquellen, müssen Eltern der Kursteilnehmer' betrachten, daß es die parenting Arten ist und Sozialklima des Aufrichtens anderer Kinder, das mehr tut, als sie selbst überhaupt während der Zukunft des Kindes tut, welches die High School Jahre erreicht.

Die entscheidende Quelle der Ausführung Probleme fängt mit an, wie Kursteilnehmer ihre außerschulische Zeit verbringen. Die Zahl Kursteilnehmern, die Teilzeitjobs halten, nachdem Schule bis 80% seit den fünfziger Jahren gestiegen ist. Es ist keine übereinstimmung, daß diese Abbildung ähnlichkeit zur Abnahme der Kursteilnehmerausführung laufen läßt. Nationale Firmen, die Jugendliche werden mehr betroffen über das Vorwärtskommen auf preiswerter Arbeit anstellen, für die sie, brauchen keinen Nutzen zur Verfügung zu stellen, als sind sie über die gelehrte Zukunft der Nation. Beanstandungen über Kursteilnehmer, die nicht änderung ohne einen Rechner oder einen Computer sogar vornehmen können, sollten geben nationalen Firmen Pause für Gedanken über ihre Miteinbeziehung in dem Verursachen und des Problems beibehalten selbst. Die antiquated Idee des kämpfenden Kursteilnehmers, der arbeiten muß, um der Familie heraus zu helfen, ist aus Note mit gegenwärtigen Statistiken heraus. Es ist gefunden worden, daß die überwältigende Mehrheit einen Kursteilnehmern, die Geld für die trivialen Sachen in ihren Leben, wie CDs und anderen Luxusartikeln bearbeiten, erwerben. Diese Kursteilnehmer können mehr als 20 Stunden ein die Woche bearbeiten und ihre eigene Fähigkeit streng beschädigen, mit Schule zu folgen, während gleichzeitig erlernenjobfähigkeiten, die nicht in die Arbeitswelt in irgendeiner sinnvollen Weise über dem Niveau des Jobs hinaus sie bringen, haben. Arbeitskursteilnehmer betrügen häufig mehr, Zeilensprungkategorie oder nehmen möglicherweise zu viele einfache Kategorien. Andere Miteinbeziehungen, wie nach Schuletätigkeiten, Sport und Vereine werden normalerweise nur innen für überall von 10-15 Stunden ein Woche, wenn dieses viel geplantscht. Weitere Studien zeigen die, die außerhalb der Schule gesellig ist, hinzugefügt auf das Sozialisieren bereits erfolgt in der Schule, können wie 20 Stunden ein Woche oder mehr so hoch sein. Wenn alle diese Einflüsse oben zusammen addiert werden, liegt es schmerzlich auf der Hand, daß heutiger Kursteilnehmer so wenig wie 15% ihrer gesamten Zeit auf gelehrten Verfolgungen aufwendet. Nicht übereinstimmend, zählen asiatische Kursteilnehmer am niedrigsten in allen Kategorien äußere Schuletätigkeiten. Ihr Erfolg ist Beweis des korrekten Sozialklimas, parenting Arten und einstellungen gegenüber Schule arbeiten, die eine glatte Straße in Richtung zur Ausführung herstellen. Dieses geschieht in den amerikanischen Schulen trotz des Lärms der SchuleReformbewegung. Die Lektion hier ist, daß Schuleerfolg so viel ein Produkt der Weisen Leben eines Kursteilnehmers ihre Leben ist, wie es die Schule ist, die sie sich sorgen. Weit zu viele schlechte parenting Arten, gierige und unvorsichtige Arbeitgeber und die schnellen Thrillmittel kommen mit heutige Kursteilnehmer in Berührung und Schule ist gerade eine einer langen Liste von Sachen, die ein Kind tägliches tut. Amerika sollte nie auf dem Niveau der Befreiung seines Kursteilnehmerkörpers überrascht werden wegen der Tatsache, das Verpflichtung ist geworden ein Triviality in der nationalen Psyche schulen.

Bevor dieser Verfasser für das Bleiben auf allen negativen Sachen gescholten wird, die der amerikanischen pädagogischen Erfahrung geschehen sind, lassen Sie uns einen Blick an jenen Sachen nehmen, die rechts erfolgt werden können das sinkende Schiff.

1) Die Nation muß feststellen, daß das Problem von einem komplizierten Netz der Sozial- und privaten Probleme symptomatisch ist, die in Massen adressiert werden müssen. Verbesserung schulen und umstrukturieren sind nicht genug, zum der Probleme dem pädagogischen System und hinter Versuchen an der Verbesserung zu lösen sind ausgefallen.

2) Eltern müssen feststellen, daß die Priorität der Kindheit gut in der Schule tut. Alle weiteren Einflüsse müssen geopfert werden, soweit daß gelehrte Ausführung im Kursteilnehmerverstand hauptsächlich ist. Sie muß in freie und unzensierte Sprache auf einem nationalen Niveau nach Hause gefahren werden, daß gut tun in der Schule entscheidenden Nutzen für das Geistes-, emotionale und körperliche Wohl des Kindes hat. Eltern müssen zur Platte auch steigern und im Aufrichten ihrer Kinder physikalisch beteiligt werden, wenn sie sie haben werden. Mangel des Erwachsenen an Verpflichtung in den Leben und gelehrter Ausführung ihrer eigenen Kinder ist ein durchdringendes Gesundheit Problem in diesem Land geworden, das ein Tag ein Hauptfaktor im Fall von Amerika unten werden kann als Ganzes.

3) Hochschulen sind heute zu bereit, jeden möglichen Kursteilnehmer anzunehmen, dem ein High School Diplom gegeben worden ist unabhängig davon, wie gut sie in ihren Studien getan haben. Dieses hat die Kursteilnehmer ergeben, welche die niedrige Straße zu ihren neueren Leben nehmen und eine Arbeit Kraft des fraglichen Verdienstes verursachen. Wenn man betrachtet, daß dieses Berufe wie Doktoren und Rechtsanwälte und politische Führer einschließt, können die resultierende Gesellschaft, möglicherweise weniger als vier Erzeugungen weg, „Orwellian“ Obertöne haben. Es ist eine Wissenschaft Tatsache, daß vorgerückte Gesellschaften das einfachste zu zerstören sind, denn wieviele unter uns ein Automobil errichten oder einen Impfstoff herstellen können? Sobald diese Fähigkeiten verloren sind, muß eine Gesellschaft mit dem Umbauen des Rades betroffen werden, wie es war, und im heutigen Weltklima kann Amerika einen Bruch von seiner globalen Position kaum nehmen, um seine eigenen internen Wunden zu heilen. Abhärtenstandards für Kursteilnehmerzuführung ist nicht mehr eine strittige Bequemlichkeit, aber muß während der Zukunft der Menschheit verordnet werden.

4) Fehlerbehebende Kategorien an den höheren erlernenanstalten müssen beseitigt werden. Die Praxis des Zur Verfügung stellens schulend für Fähigkeiten, die sein sollten, flicht gebildet und bereitet vor, um zum folgenden Niveau zu gehen hat geschwächt den gesamten Effekt einer High School und des Hochschuldiploms. Alle mögliche Kursteilnehmer, die nicht die Schnelligkeit für höhere Ausbildung besitzen, sollten zurück zu Sekundärhochschulen oder irgendeiner Alternative mißbilligt werden und gesendet werden, bis diese Fähigkeiten erzielt und nachweisbar sind.

5) Alle, nachdem Schuletätigkeiten überprüft werden müssen. Die extrakurrikularen Tätigkeiten, die in die Schuleanstalt mit einbezogen werden, können für den Kursteilnehmer in begrenzten Mengen vorteilhaft häufig sein. Eltern müssen die Effekte des Sports und der Vereine beurteilen und solch und die Miteinbeziehung des Kindes dann begrenzen, um den maximalen Nutzen der Ausbildung für dieses Kind zu erhalten. Staatsangehörigaufzeichnungen und -statistiken nicht, jedoch; jede mögliche Notwendigkeit an allen zeigen an den Kursteilnehmern, von Zwanzig Stunden ein Woche auf Teilzeitjobs aufwärts zu arbeiten. Studien haben gezeigt, daß sie mehr einer Zeitverschwendung und der Störung mit der dieser Schulearbeit Resultate nur in der niedrigeren Leistung ist. Wenn ein Kind arbeiten muß, sollten die Stunden ein Woche zum Wochenende und zu weniger als 15 Stunden pro Woche konzentriert werden. Arbeit Zeitzahlen über den 15 Stunden stellen national dar, um zur Schuleerfahrung verhängnisvoll schädlich zu sein.

Das Lösen der Probleme akademischem Dementia unter amerikanischen Kursteilnehmern muß vom Gesichtspunkt studiert werden, der einläßt, um zu erklären ihre gesamten Leben und die Effekte auf ihre Produktion, die Eltern, Freunde, Arbeitgeber und die Schulen auf dem kämpfenden Kursteilnehmer haben. Bis diese Sachen vollendet sind, liegt Zukunft Amerikas in den Händen der verlorenen Erzeugungen.

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