Der grundlegende pädagogische Prozeß kann als systematische übertragung des Wissens und/oder der Fähigkeiten von einem Ausbilder auf einen Anfänger definiert werden. Abhängend nach den grundlegenden Zielsetzungen des Prozesses, kann die übertragung begrenzt werden auf Erkennen von Tatsachen oder kann auf Anwendung und Verlängerung von Tatsachen, von ihren Verkettungen und von Ableitung Konzepten verlängert werden.

Da die wichtigen Spieler in dieser Interaktion der Ausbilder und der Anfänger sind, sollten die wichtigen bestimmenden Faktoren der Wirksamkeit des Prozesses die centric Parameter des Ausbilders, die centric Parameter des Anfängers und die centric Parameter der Verhandlung einschließen.

Ausbilder-Centric Parameter

Centric Parameter des Ausbilders rotieren um die Fähigkeit des Ausbilders, die Fähigkeiten/Wissen effektiv zu bringen und die Neugier und den Beweggrund des Anfängers anzuzünden, um den Bereich durch das aktive Denken und die alternativen Wissen Quellen zu erforschen.
a) Niveau des Zielwissens/-fähigkeit mit dem Ausbilder
b) Niveau der Verhandlungfähigkeit des Ausbilders
a. Fähigkeit sich zu engagieren
b. Fähigkeit zu motivieren
c. Fähigkeit, das Wissen/die Fähigkeit zu bringen
d. Fähigkeit, die Neugier des Anfängers zu aktivieren
e. Fähigkeit, in Verbindung stehende Fragen zu beantworten
f. Fähigkeit, ohne Bezugfragen positiv anzufassen
c) Beweggrundniveau des Ausbilders

Das Niveau des Zielwissens ist in einem großen Umfang, der durch akademische Ausführungen des Ausbilders festgestellt wird. Um ausreichendes Zielwissen sicherzustellen, ist es wichtig durch die akademischen Qualifikationen nicht nur zu gehen, die indem den Ausbilder aber sein tatsächliches Niveau des Wissens auch prüfen durch die unabhängige Prüfung besessen werden.

Verhandlungfähigkeiten des Ausbilders hängen nach dem Bewußtsein des Lernprozesses ab, der durch den Ausbilder und seine Fähigkeit für das Unterrichten besessen wird. Ein Universitätsgrad in der Ausbildung stellt ausreichendes Verständnis des Lernprozesses zum Ausbilder zur Verfügung. Jedoch ist es wichtig, die unterrichtende Fähigkeit des Ausbilders wirklich zu prüfen.

Beweggrundniveau des Ausbilders stellt sein Niveau der proaktiven Bemühung fest, wenn es das wirkungsvolle Lernen sicherstellt. Dieses hängt nach den Karrierezielen des Ausbilders, seiner grundlegenden Beschaffenheit und der Verhaltensmerkmale ab. Es ist wichtig, sicherzugehen, daß ein stichhaltiges synchrony zwischen Karrierezielsetzungen und Gelegenheit und Weiterentwicklung besteht, der unterrichtende Beruf zur Verfügung stellt.

Anfänger-Centric Parameter

Centric Faktoren des Anfängers stellen die Fähigkeit des Anfängers fest, das Zielwissen zu fassen, das isoliert sowie in den Kontext der in Verbindung stehenden Konzepte eingestellt wird. Dieses schließt ein:
a) Niveau des Vorbedingungwissens und -fähigkeiten
b) Niveau der zugehörigen Fähigkeit für den spezifischen Wissen Satz
c) Niveau der Neugier
d) Fähigkeit zu verarbeiten, analysieren und verbinden neue Informationen mit, was bereits besaß

Zusammen stellen diese Faktoren die erlernengeschwindigkeit fest.

Einige Verhaltenseigenschaften des Anfängers wirken auch das erlernenresultat aus. Die Fähigkeit fokussiert, die Arbeitsfähigkeit in einer unterstützten Weise in Richtung zu einem Zielresultat sich zu konzentrieren und zu bleiben sind die Hauptverhaltensparameter, welche die „erlernenbeschaffenheit“ des Anfängers festsetzen, der groß das erzielte Lernen auswirkt.

Eine wichtige Unterscheidung zwischen dem centric Ausbilder und den centric Parametern des Anfängers ist, daß, während Ausbilder einem Auswahlverfahren unterworfen werden können, um die rechten Bestandteile sicherzustellen, es kein solches Auswahlverfahren für Anfänger geben kann. Jedes mit einer Absicht zum zu erlernen qualifiziert als Anfänger und folglich, kommt der Satz des Anfängers mit einem extrem breiten Spektrum der Anfängereigenschaften.

So einerseits, haben wir Kursteilnehmer mit schnellen erlernengeschwindigkeiten und extrem förderliche erlernenbeschaffenheiten („helle Kursteilnehmer“) und auf dem anderen, haben wir Kursteilnehmer mit unterhalb durchschnittlichen erlernengeschwindigkeiten und hemmenden erlernenbeschaffenheiten.

Es ist wichtig, hier zu merken, daß es kein Werturteil absolut geben sollte, das zu den unterschiedlichen Niveaus der erlerneneigenschaften der Kursteilnehmer angebracht wird. Es ist absolut niemanden Fall, den helle Kursteilnehmer nach rechts als haben verhältnismäßig langsameren zu erlernen.

So wird es zwingend für die erlernenverhandlung, zu bieten und die Unterschiede bezüglich der einzelnen erlerneneigenschaften der Kursteilnehmer zu entschädigen.

Verhandlung-Centric Parameter
Dieses ist der dritte wichtige Satz, der auf der Wirksamkeit der Lehrer-Unterichtsinteraktion bezogen wird.

Verhandlungwirksamkeit wird hauptsächlich durch die Fähigkeit des Lernprozesses festgestellt:
a) bieten und entschädigen die breite Veränderung der Kursteilnehmer' erlerneneigenschaften
b) erleichtern ununterbrochene Auswertung und Rückgespräch von Lehrer zu Kursteilnehmer
c) erzeugen die positiven und negativen Reaktionen in Erwiderung auf die positiven und negativen erlernenausführungen
d) erleichtern freie Kommunikation vom Kursteilnehmer zum Lehrer betreffend ist Frage Auflösung und Andeutung jeder möglicher erlernenerforderten hilfe.
e) Zweiwegkommunikation und Interaktion zwischen Lehrer und Kursteilnehmer

Erlernenresultat jeder möglicher erlernenorientierten Verhandlung hängt nach der rechten Synergie zwischen den drei Hauptarten der Faktoren ab, die den Lernprozeß auswirken

Traditionelles Klassenzimmer u. online 1-1: Konkurrenten oder Kameraden

Traditionelles Einstellung, in der ein einzelner Ausbilder mit einer Gruppe Kursteilnehmern des ungefähr gleichen Alters verständigt, Wissen und Fähigkeit des Klassenzimmers Niveau ist bei weitem die populärste Einheit der organisierten Anweisung gewesen. Dieses ist in keinem kleinen Maß wegen der Hilfsmittelwirksamkeit, die in der Annäherung zugehörig ist.

Jedoch da die erlerneneigenschaften der Kursteilnehmer in einer scheinbar zusammenhängenden Gruppe sich erheblich und die Gruppenausbildung verändern, die in sich selbst eine Gruppe Lernentätigkeit ist, vereinbart es unten, um dem einwohnerstarksten Unterabschnitt innerhalb einer Gruppe Kursteilnehmer zu bieten. Dies heißt, daß eine Gruppenausbildung grundlegend dem Mittelpunkt der Kursteilnehmer mit den erlerneneigenschaften bietet, die in der Mitte der Kurve liegen. Das heißt, es catres zur erlernengeschwindigkeit eines durchschnittlichen Kursteilnehmers, der dadurch die Kursteilnehmer mit erlerneneigenschaften an jedem übermaßen, angeschwemmt läßt.

So während der langsame Anfänger konfus und verwirrt glauben kann, wird der schnelle Anfänger frustriert, weil Unterricht mit der Geschwindigkeit eines durchschnittlichen Anfängers ist. Dieses ist die bedeutendste Beeinträchtigung der anders kosteneffektiven und verhältnismäßig wirkungsvollen Gruppenausbildung gewesen.

Personifizierte on-line-Privatunterrichthilfen entfernen diese Schwäche aus dem Klassenzimmer heraus, das indem sie das zusätzliche Lernen mit der einzelnen Geschwindigkeit des Anfängers einstellt, zur Verfügung stellen. So hat der langsame Anfänger eine Wahl zum Bummelstreik und trinkt alles an seinem Schritt, kann der schnelle Anfänger Themen schnell umfassen und auf sein erhöhtes Interesse Niveau folglich erfüllen und anzünden umziehen.

Getan im Tandem mit der Gruppenausbildung, die ein-auf-auf on-line-Anweisung korrekt ist, verursacht die ideale erlerneneinstellung für jeden einzelnen Kursteilnehmer.

Zusammenfassung
Personifiziert ein-auf-ein on-line-Privatunterricht mischt einzelne Anweisung mit Technologie, sie kosteneffektiv zu bilden indem das Verwenden der Services der qualifizierten Ausbilder in jenen Teilen der Welt, in der es einen überschuß gibt. Kombiniert mit traditioneller Gruppenausbildung, bietet es eine komplette erlerneneinstellung für Kursteilnehmer alle über dem erlernenspektrum an.

Das Konzept ist aufregend und hängt viel von den pädagogischen Prozessen des on-line-Unterrichtversorgers ab. Es ist folglich, wichtig, deinen on-line-Privatunterrichtversorger mit Obacht zu wählen.

Über den Autor

Prashant Yadav ist der Gründer des personifizierten on-line-Privatunterrichtversorgers Etutelage (http://www.etutelage.com).

Ein eifriges educationist, ist er an Technologie-unterstützter Ausbildung für rüber 7 Jahre interessiert worden. Zusammen mit seiner unterrichtenden Erfahrung holt er die wertvolle Geschäft und Technologiesachkenntnis, die verschiedene Positionen über den US und dem Indien in den Firmen wie Coca-cola, Mentor-Graphiken und Atrenta gehalten wird.

Er ist ein MBA IIM von Ahmedabad, von der vordersten Wirtschaftsschule in Indien und von einem Elektroingenieur vom prestigevollen IIT Kharagpur.
Über die Firma
Etutelage (http://www.etutelage.com) ist ein on-line-PrivatunterrichtDiensterbringer, der K-12 den Kursteilnehmern alle erschwingliche Studie Hilfe über den US holt. Die Firma ist ein schnell wachsender Spieler in diesem neuen auffangen.

Etutelage verwendet die große Lache der qualifizierten und ausgebildeten Mathe- und Wissenschaftsausbilder von Indien, ein unterscheidendes Vorteil, mit ausgezeichneter unterrichtender Qualität zu kosten zu holen den Kursteilnehmern in den US. Der Druck auf starken pädagogischen Prozessen stellt Etutelage produziert enorme Verbesserungen in der Kursteilnehmerleistung sicher.

Die Unterricht und Lehrplanabteilungen basieren in Noida, Indien, während das Verkäufe Büro in Sankt Clara, Kalifornien ist.

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