In unseren Werkstätten, in unserem email und am Telefon, haben wir die gleiche Beanstandung über und über und rüber gehört: „Ich kann nicht schreien loud genug und lang genug, meine Kategorie zu steuern.“ In den fast 20 Jahren, die Jugend-änderung ein nationales Hilfsmittel für Lehrer und Ratgeber mit gestörten Kursteilnehmern gewesen ist, sind wir nie gewesen, also überflutet mit Anfragen über, wie man louder schreit und länger zurück in der Steuerung erhält.


Was würdest du wenn dein Sohn- oder Tochterlehrer denken, der indem Sie gehandhabt wurde, schrieen? Du würdest und den schreienden Anschlag zu verlangen entsetzt. Wenn du einer der Fachleute bist, der an den Zicklein schreit, mußt du daran erinnern, daß du an jemand Sohn schreist, jemand Tochter. Wenn du dein Sekundärteilchen nicht an würdest gekreischt werden wünschen, dann solltest du nicht an jemand anderes Kinder kreischen.


Mein Name ist Ruth Brunnen, und ich bin der Autor dieser Zeitschrift. Als meine Tochter Meagan von ihrem Musiklehrer der mittleren Schule erklärt wurde, daß Meg. Ohm „ein Verlierer“ war und „ein Ausfall in der High School sein würde,“ konfrontierte ich den Lehrer. Das Lehrer geantwortete „Meagan kann es nehmen.“ Es macht nicht aus, wenn Kursteilnehmer „es nehmen können.“ Das Schreien an den Kursteilnehmern ist Mißbrauch, und Mißbrauch kann dir deinen Job, deine Selbstachtung und deine Karriere kosten. Wichtiger, kein Kursteilnehmer, wenn „ihn nehmen müssen.“ An diesen folgenden Satz denken: Du hast keine Weise des Wissens, wenn du an einem Kind schreist, das geschlagen oder gestern Abend incested wurde. Jetzt wie fühlst du über das Schreien?


Das Kreischen ist zerstörend und immer nicht angebracht-- es sei denn du „kreischst, gehen Mannschaft“ an einem Fußballspiel oder schreiender „Anschlag“, weil ein Kursteilnehmer imist Begriff, vor einem Bus zu laufen. Weiter kreischend nicht in den meisten Arbeit Einstellungen und hast bist du beachtet überhaupt annehmbar, daß, wenn du an den Kursteilnehmern kreischst, du Verhalten verwendest, daß du sie nicht ermöglichst zu verwenden? Schließlich ist dein Job, Kursteilnehmer für den reale Arbeit Platz vorzubereiten-- und das Schreien wird nicht dort die Erlaubnis gehabt. Ein weiterer Punkt: Du hast eine Verpflichtung, über das Schreien zu berichten, wenn du es hörst. Es gibt nicht die Ausnahmen, die gegeben werden, wenn es schwierig oder zu berichten unbequem ist. Deine erste Verpflichtung ist zu deinen Kursteilnehmern nicht dein Komfort. Schließlich arbeitet das Kreischen nicht irgendwie. Mit der im Verstand, diese Alternativen zum Schreien bitte betrachten:


Vorhersagbare Probleme vorwegnehmen und vermeiden
Viele der Fachleute, die mit uns in Verbindung getreten haben, um daß das Schreien zu sagen, nicht arbeitet, haben gemerkt, daß sie mit dem gleichen misbehavior über und über und rüber kämpfen. Wenn du weißt, daß Kursteilnehmer vorhersagbar in einem gegebenen Bereich kämpfen, diese Informationen dann verwenden, um sie an endlos wiederholen zu verhindern. Das ist, wie du ein chronisches akademisches Interesse handhaben würdest, und das ist, wie du Verhaltensprobleme handhaben mußt.


Beispiel-Strategie:
Anstatt fortzufahren, Probleme mit den nicht angebrachten Einzelteilen zu haben, die deinen Aufstellungsort erben, Verhaltenintervention Plakat ausbilden deine Kursteilnehmer auf was zu holen und zu tragen. Wenn du Stimmung verwendest, können Kursteilnehmer weit mehr Informationen wirklich aufsaugen. Eine non-confrontational Annäherung ergibt auch viel mehr Erfolg als ein entgegenwirkendes. Das ist, warum diese Art der Intervention wenn das Schreien folgen kann, ausgefallen ist. Ist hier eine sehr zu verwenden Spaßintervention. Kursteilnehmernamensbesetzungen haben, dann jene Jobs in einer Spalte auf dem Brett verzeichnen, folgend, Kursteilnehmerliste Einzelteile haben, die nicht kommen sollten, für jene bestimmten Jobs zu arbeiten. Humorvolle Beiträge wie ein Chef anregen, der Endlosschrauben holt, an einer Gaststätte zu arbeiten. Nun da Kursteilnehmer und an der Mühelosigkeit entspannt werden, dumme Einzelteile, um nicht zu deinem Aufstellungsort zu holen und die Resultate besprechen, die auftreten können. Kursteilnehmer können eine Vorlagenliste von den Einzelteilen nicht zur Schule holen lassen. Unser Plakat #62, (gezeigt am links, am Klicken, um zu vergrößern) liefert ein Sichtbeispiel, wenn du Ideen benötigst, deine Gruppe zu erhalten begonnen.


Kennzeichnen, Priorität geben unterrichten dann fehlende Fähigkeiten
Du würdest nie an einem Kursteilnehmer kreischen, der Mathefähigkeiten ermangelte. Das Kreischen würde nicht den Knabegewinn-Mathefähigkeiten helfen. Ähnlich kreischend an den Kursteilnehmern, die ermangeln, helfen spezifische Klassenzimmerverhaltenfähigkeiten nicht Knaben gewinnen jene fehlenden Fähigkeiten. Anstatt des Kreischens erwägen, die fehlenden Fähigkeiten zu unterrichten. Wo man beginnt? Das ein Problem auswählen, das am meisten dein Klassenzimmermanagement behindert. Sobald diese Fähigkeit erarbeitet wird, auf die folgende fehlende Fähigkeit bewegen, und so weiter.


Beispiel-Strategie:
Kursteilnehmern beibringen, wie man richtig übergang Zeiten handhabt. Z.B., möglicherweise müssen Kursteilnehmer das Gehen in den Raum proben, ohne wie eine Herde des Büffels zu klingen. Sobald sie „ruhigere als eine Herde des Büffels eintragen können,“ kannst du ihnen erklären, daß sie die Fähigkeit erarbeitet haben. Zunächst gelegentliche Belohnungen für das gute Transitioning, besonders für Pünktlichkeit und schnell unten beruhigen anbieten. Lehrer können die ersten fünf Kursteilnehmer, die ruhig und bereit sind zu arbeiten, Durchläufe geben, um eine Kategorie früh zu verlassen einige Minuten. Ein Ratgeber kann einen Satz Gummi holen und die fünf Stöcke zu den ersten fünf Knaben heraus geben, die ruhig und bereit sind zu arbeiten. Sicher sein, die Fähigkeiten zu unterrichten, vor sie zwar erwarten, und sich zu erinnern, die Richtlinien erneut darstellend unterrichtet nicht Fähigkeiten.

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