Intelligenzquotient (IQ) prüfend - woher kam er?

Zwei Psychologen, die Alfred Binet und Theodore Simon genannt wurden, stellten thefirst Intelligenz-Skala 1905 her. Die französische Regierung hadcommissioned diesen Test, um festzusetzen, den Kursteilnehmer likelysucceed oder Ausfallen im französischen Schulsystem wurden.

1930 andrenamed Lewis gebildetes Terman Neuausgaben zu dieser ursprünglichen Einschätzung sie der Intelligenz-Test. Dieses war das erste mal im historythat ein Intelligenzquotient, zum des Geistesageagainst eines Kindes zu messen ihr chronologisches Alter.

Durch die Jahre sind unsere Schulsysteme gekommen, schwer zu bauen onIQ und „standardisierte“ Prüfung, die ein ungeregeltes Menge offocus auf die mündlich-linguistischen und Mathe-logischen Intelligenzen setzt, typicallyat die Unkosten anderer Intelligenzen. Aber, die Frage, bleibt was ist diese mehrfache Intelligenzidee ganz ungefähr?

Untersuchung der Theorie der mehrfachen Intelligenz

Die erste Erforschung in die Theorie des mehrfachen Intelligenz wasin ein Buch durch Autor, Dr. Howard Gardner 1983. Dr. Gardner definedintelligence als Bestehen aus drei Bestandteilen:

- Fähigkeit, ein wirkungsvolles Produkt herzustellen oder instandzuhalten, das zur Einerkultur wertvoll ist
- Satz Fähigkeiten, der einer Einzelperson ermöglicht, Probleme zu lösen, traf im Leben an
- Potential für das Finden oder das Verursachen der Lösungen für Probleme, das einer Person ermöglicht, Neuerkenntnis zu erwerben

Dr. Gardner, der eine Welt-berühmte Berechtigung auf dem topicof MI geworden ist, leitete diese Theorie ab, die auf umfangreicher Gehirnforschung, -aswell als Interviews, -tests und -forschung auf Hunderten Einzelpersonen basierte. Er studierte die kognitiven Fähigkeiten der Leute, die mit strokesand Unfallopfern, sowie Kindwunder, autistischem childrenand die mit erlernenunfähigkeit betrübt wurden.

Seine Zusammenfassungen wurden die Grundlage für seine MI Theorie im thatintelligence ist nicht ein angeborenes örtlich festgelegtes Merkmal, das Fähigkeiten oder problemlösende Fähigkeiten aller astudents beherrscht, aber eher hat eachperson unterschiedliche Teile ihrer Gehirne, die als andere Teile hochentwickelter sein können. Während diese unterschiedlichen Teile des zusammengeschaltenen brainare, sie Unabhängiges bearbeiten können oder, im Konzert zum helpa Kursteilnehmer abhängig von dem pädagogischen Klima und bevorzugten den Intelligenzen der thechilds erlernen.

Mit diesem im Verstand, kennzeichnete Dr. Gardner acht differentIntelligences, die jede Person haben würde, zu unterschiedlichen Grad. Diese Intelligenzen sind mündlich/, Mathe/logisches linguistisch, räumlich, körperlich-kinästhetisch, musikalisch, Zwischenpersonal, intrapersonal, andnaturalist.

Die acht Intelligenzen erklärten

Mündlich-Linguistisch - die Verfasser-/Sprecher-Kinder mit starker Mündlich-Linguistischer Intelligenz haben das apropensity, zum der Sprache und der Empfindlichkeit zu den Nuancen zu produzieren, orderand Rhythmus von Wörtern. Diese Kursteilnehmer lieben zu lesen, schreiben und tellstories. Sie haben gute Gedächtnisse für Namen, Plätze, Daten andtrivia. Fachleute mit starker VL Intelligenz sind Verfasser, öffentlichkeitssprecher, Lehrer und Schauspieler. Etwas historisches examplesinclude Abraham Lincoln, T.S. Elliot und Charlton Heston.

Mathe-Logisch - der Wissenschaftler

Kinder mit starker Mathe-Logischer Intelligenz haben das Fähigkeit toreason deductively und können abstractpatterns oder Verhältnisse erkennen und manipulieren. Kursteilnehmer, die starke Problem-solvingand Argumentation Fähigkeiten haben, übertreffen in dieser Intelligenz. Erwachsene withthis Intelligenz arbeitet als Wissenschaftler, Mathematiker, computerprogrammers, Rechtsanwälte oder Buchhalter. Etwas historisches examplesinclude Albert Einstein, Nicolae Tesla, Alexander Graham Bell.

Räumlich - der Erbauer

Kinder mit räumlicher Intelligenz haben die Fähigkeit zu den createvisual-räumlichen Darstellungen und können sie geistlich orconcretely bringen. Kursteilnehmer, die diese Intelligenznotwendigkeit eine orphysical „geistlichabbildung“ ausstellen, die Informationen zu verstehen, die dargestellt werden. Fachleute in dieser Intelligenz sind gewöhnlich graphische Künstler, Architekten, Kartenzeichner und Sculptors. Irgendein historischer examplesinclude Freivermerk Lloyd Wright, Pablo Picasso und Schupo Fischer.

Musikalisch - der Komponist

Kinder mit starker musikalischer Intelligenz haben großen Empfindlichkeit tothe Rhythmus der Töne (z.B. Taktabstand, timbre, Aufbau). Studentsstrong in dieser Intelligenz genießt, zur Musik und mayultimately zur Arbeit als Sänger, songwriters, Komponisten oder sogar musicteachers zu hören. Einige historische Beispiele schließen Ludwig van Beethoven, J.S. Bach und Mozart mit ein.

Körperlich-Kinästhetisch - der Athlet

Kinder mit starker Körperlich-Kinästhetischer Intelligenz gravitatetowards Athletik; jedoch können sie ihre Körper zu den solveproblems auch benutzen, oder Ideen und Gefühle übermitteln. Kursteilnehmer mit BKintelligence sind an den körperlichen Tätigkeiten gut, haben gute Hand-eyecoordination und können eine Tendenz haben, um viel whileexpressing zu bewegen. Fachleute, die BK Intelligenz willinclude Athleten, Chirurgen, Tänzer und sogar Erfinder verwenden. Somehistorical Beispiele schließen Michael Jordanien, Tiger Woods und AndreAgassi mit ein.

Zwischenpersonal - der Friedensstifter

Kinder mit starker Zwischenpersonalintelligenz bearbeiten effektiv ina Gruppe und verstehen und erkennen die Ziele, Beweggründe andintentions von anderen. Kursteilnehmer mit dieser Intelligenz kommen incooperative vorwärts, gruppieren Arbeit Situationen und sind am In Verbindung stehen, am Vermitteln und am Vermitteln erfahren. Fachleute in dieser Intelligenz können beteachers, therapists und Verkäufer. Etwas historisches examplesinclude Mohandas Gandhi, Mutter Theresa und Ronald Reagan.

Intrapersonal - der Philosoph

Kinder, die in der Intrapersonal Intelligenz stark sind, haben das theability, zum Einer zu verstehen besitzen Gefühle, Ziele und Beweggründe. Diese Kursteilnehmer haben gute Instinkte über ihre Stärken andabilities. Diese Intelligenz ist hochentwickelte inprofessionals, die als Philosophen, Psychiater oder religiousleaders arbeiten. Einige historische Beispiele schließen Eleanor Roosevelt andSigmund Freud ein.

Naturwissenschaftler - der Masse Geliebte

Kinder mit starkem Fokus in dieser Intelligenz stellen anaffinity für alle Sachenatur aus. Diese Kursteilnehmer genießen und thrivewhen das Lernen über Naturthemen, wie Flora und Fauna. Someprofessions mit Fokus auf dieser Intelligenz schließt forestrangers, Botaniker, Landwirte und Biologen mit ein. Etwas historisches examplesinclude Charles Darwin, John Muir.

Bitte sich erinnern, während wir einige der spezifischen Merkmale umrissen haben, Berufe und die historischen Beispiele, die mit eachintelligence verbunden sind, schreiben, hat jeder irgendein Niveau der Leistungsfähigkeit im eachand jede Intelligenz, und es obliegt uns, als Eltern, um howto zu erlernen kultiviert jede dieser Intelligenzen in unseren Kindern.

Mißverstandene historische Abbildungen

Dieser letzte Abschnitt wird bedeutet, um einen wenig Schimmer der Hoffnung auf allof zu glänzen wir, die nicht bis zu jeder Aufgabe gemessen haben können, die in den ourlives dargestellt wird. Wir hoffen, daß er hilft, in Fokus wie trotz des influenceof zu holen einige Neinsager früh in ihren Leben, einige der meisten influentialand historischen Leute in der Welt, die auch unter ihrem ownmisalignment mit dem „Status Quo“ ihrer Zeiten gelitten wird.

- Albert Einstein war vier Jahre alt, bevor er sprechen könnte und sieben, bevor er lesen könnte.
- Musiklehrer Beethovens, sobald gesagt von ihm, „als Komponist, ist er hoffnungslos“.
- Ein Zeitungsverleger feuerte Walt Disney, weil er „keine guten Ideen“ hatte.
- Abraham Lincoln trug den schwarzen Falke-Krieg als Kapitän ein und kam als privates heraus.
- Thomas Edisons Lehrer erklärten ihm, daß er zu dumm war, alles zu erlernen.
- Und letzt, aber nicht wenige, Louisa mag Alcott wurde erklärt durch einen Herausgeber, daß sie nie alles schreiben würde, das populären Anklang hatte.

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