Auszug
Der Artikel bleibt auf bestimmten persönlichen Erfahrungen des Autors mit Schulelehrern. Er analysiert einige negative Verhaltenmuster, der eine hypercritical Natur, eine Neigung für sadistisches Vergnügen und Zeichen eines verschlechternden Intellekts einschließt. Dieses läßt den Autor sich wundern, ob diese Verhaltenmuster bis eins zugeschrieben werden konnten, das ununterbrochen in den Schulen unterrichtet. Er fährt fort, sie unter die Regenschirmbezeichnung `Schule-Lehrer-Mentalität mit einer Keule zu schlagen'.

Gibt es eine Schule-Lehrer-Mentalität?

Früh dieses Jahr hatte ich eine Gelegenheit, zu einem Vortrag auf `Druck-Management', durch eine hervorragende Hilfsmittel-Person zu hören. Im Verlauf seines Vortrags bezog sich er auf eine Gelegenheit, als er Bus-Leiter ausbilden mußte. Er hatte um um sie gebeten, der es ist, daß sie am schwierigsten zu handhaben fanden? … War es Studenten oder Schulkinder? … Knall kam die Antwort… `Schule-Lehrer'!

Vor Jahren, beim Arbeiten, da Koordinator eines im Dienst Sekundärschule-Ausbildung- der Lehrerinstituts ich die Gelegenheit hatte, Hilfsmittel-Personen von den verschiedenen menschliches Hilfsmittel-Entwicklung Organisationen zu treffen. Ich könnte eine offensichtliche Unannehmlichkeit in ihren Gesichtern immer vorher und nachher wahrnehmen ihre Lernabschnitte mit den Schulelehrern. Meine Neugier forderte mich auf, mich zu erkundigen, was falsch war. Sie waren der Meinung, daß von allen Kategorien, die sie in ihrer Karriere angefaßt hatten, Kategorien für Schulelehrer waren das schwierigste und wenig erfüllen!

Vor einigen Monaten ich auf ein Ereignis in dem ein bestimmter Lehrer zufällig stieß und ein Doktorat besaß und hatte über Zwanzig Jahren als Schulelehrer gedient, war invigilation Aufgabe für eine Prüfung auf Informations- und Kommunikationstechnik zugewiesen worden. Eine der Fragen im Frage Papier war „, was Mikroformen sind und was sind sein Gebrauch?“ Der Lehrer auf invigilation Aufgabe las das Frage Papier und nahm die Freiheit, die der Anwärter erklärt, daß `Mikroformen' ein Druckfehler ist und es als `Mikrophon gelesen werden sollte'. (`Mikroformen' bezieht sich die auf Ablage der großen Daten in den Materialien wie Mikrofilmen), natürlich gaben einige Anwärter in dieser Prüfung Hall, die die Frage versuchte, eine falsche Antwort.

Jetzt konnte was der Grund für solches Verhalten sein? Können wir das erste und zweite Ereignis zuschreiben, das oben zu einer bestimmten hypercritical Natur berichtet wird, die von den Schulelehrern charakteristisch ist? Könnte die zwei Dekade alte Interaktion des `Aufsichtsführenden' im Schuleklassenzimmer, in dem er die Rolle vom allwissenden annahm, bevor Schulkinder ihn drängen, seine verlegte Klugheit auszustellen, indem sie das Frage Papier beheben? Solche Ereignisse ließen mich das Internet surfen auf der Bezeichnung `Schule-Lehrer-Mentalität'. Ich konnte auf sehr ausdrückliche Hinweise auf den Lehrern zufällig stoßen, die ununterbrochen negative Verhaltenmuster infolge von ihrer Umhüllung nicht als Schulelehrer entwickeln. Da ich nicht erfüllt war, fing ich zum rummage meinen Verstand für negatives Verhaltenmuster der Schulelehrer an. Ich berichte jetzt zwei Ereignisse, die nach links ich absolut konfus hinsichtlich des eigenartigen Verhaltens ich beobachtet hatte.

Als ich in der Primärkategorie studierte, hatte ich einen Fertigkeit-Lehrer, der pflegte zu kommen, in einem Fahrrad zu schulen. Nachmittag Mittagspause, ist Kinder nicht gerechte Mittagspause- aber Spielstunde lang! An einem bestimmten Tag hatte ein Kind laufendes helter skelter einen Belegungszusammenstoß mit dem Fertigkeit-Lehrer, der nach Hause nach dem Mittagessen in seinem Fahrrad zurückkommt. Das Kind, das mit dem Fahrrad zusammenstieß, nahm wenig Aufmerksamkeit von ihr, lief weg vermutlich, weil er völlig in seinem Spiel verfaßt wurde. Aber was mich betäubten, war der Strom des Mißbrauches, den der Lehrer auf dem Kind duschte. Es war die Art der Wörter, denen Gebrauch uncultured, wenn sie jemand mißbrauchen. Für Jahre wunderte mich ich, warum ein `Schulelehrer' auf solche schmutzige Sprache mit Kindern zurückgreifen sollte.

Das zweite Ereignis bezieht auch sich das auf Spielen der Spiele in der gleichen Schule, in der ich studierte. Die Schule hatte sehr begrenzten spielenden Raum, und Spitzbart war vermutlich die einzigen Spielkursteilnehmer könnte spielen. Eine Eigenheit des Spiels ist die während jedes Stadiums des Rollens, oder, Marmore des Konkurrenten schlagend, muß man Richtlinien des Spiels für dieses Stadium veranschlagen. Zu jedem möglichem Beobachter, der mit dem Spiel erscheint die nicht vertraut ist, Veranschlagung von Richtlinien als Kämpfen ein anders. Bei dieser Gelegenheit geschah ich, der zu sein, zum der Richtlinie mit gusto zu veranschlagen. Leider überschritt der Lehrer, der Zeichnung unterrichtet, vorbei, beachtet meiner lebhaften Sprache. Er bestellte beide ich und mein Konkurrent, um zum Schule-Büro zu kommen. Dort duschte er sechs Schläge jeden mit einem Stock auf unseren Hinterteilen. Ich wurde aus zwei Gründen entsetzt und verdutzt. Die Bestrafung ich angemessenes mit dem `Verbrechen' empfing, das nach Ansicht des Lehrers mir gehabt festgelegt wurde? Ich war dann mit dem Bezeichnung `Sadismus vertraut' und ich wunderte mich, ob der Lehrer wirklich eine Sadist ist, die Vergnügen findet, an zu bestrafen. Jahre später, als ich unter gehendem Training war, wurde es von meinem Lehrer-Erzieher unterstrichen, daß Auszubildende einen Stock nie überhaupt benutzen sollten. Sogar dann, verwirrte es mich, weil ich gesehen hatte, daß eine Anzahl von den Lehrern, die einen Stock und mich tragen, sicher war, daß die meisten ihnen ohne einen Stock in hohem Grade unbequem waren.

Für alle oben genannten Ereignisse können wir tadeln das Schulwesen? Wohin gingen unsere Ausbildung der Lehrerprogramme falsch? Tut Unterricht in den Schulen geben Lehrern einen zerquetschenden Unterlegenheitkomplex für eingebrannt werden als `Brei' (eine liebenswerte Bezeichnung in Malayalam für Schulelehrer. `Lektor' rouses sofortig Respekt aber nicht notwendigerweise `Brei') mit dem Ergebnis des Entwickelns einer Tendenz, ihre `Helligkeit' an jeder vorhandenen Gelegenheit zu erklären? Kann es sein, daß, zu unterrichtendes wenig sehr habend in akademischer Tiefe in den Schuleklassenzimmern ausgedrückt, ihr Entwickeln einer Tendenz ergeben, ihr Drängen zu senken, breitere Horizonte des Wissens zu treten? Kann dieser ein Grund für ihr Erhalten sein übermäßig in Anspruch genommen mit ihrem weltlichen Bestehen? Konstante Interaktion mit rastlosen Kindern ergeben, Lehrer unconsciously bestimmte vernunftwidrige Verhaltenmuster und das Ende up auch, trinken wie `raffinierte Perverts'? Ich wirklich weiß nicht was lieber Leser der falschen… I Hoffnung ist, das, das du eintägiger Versuch, Lösungen für diese Verhaltenmuster zu finden wirst, die ich es vorziehe, zu nennen `Schule-Lehrer-Mentalität'!

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