Marokko Unabhängigkeit im Jahre 1956 und ein Jahr später die Königliche Kommission für die Reform der Ausbildung legt die grundlegenden Prinzipien der nach der Unabhängigkeit Marokkos Bildung. Entwickelt während fünfzig Jahren Kolonialherrschaft, der französische Bildungs-Modell wurde von der neu entstandenen unabhängigen marokkanischen Staat und reorganisiert die Einführung einer technischen Strecke zusätzlich zu einer "modernen" und Track "Original" Spur aufzunehmen den Traditionen der Koran-basierte Bildung, Betonung Islamische Kultur und Zivilisation und mit Arabisch als die Sprache des Unterrichts.

Das Ministerium für Nationale Bildung wurde im Jahr 1959 damit beginnen, die Aufgabe der Ausbildung eine native Lehr-Korps zu ersetzen ausländische Lehrer, Bau neuer Schulen und staatlichen Bildungs-Reformen umzusetzen.

Später Marokko vor einer Zeit der wirtschaftlichen Stagnation in den späten 1990er Jahren aufgrund der extremen Dürre, die zu einer Überlastung der überwiegend Agrarwirtschaft. Trotz der wirtschaftlichen Schwierigkeiten in diesem Zeitraum, Marokko erreichte bemerkenswerte Fortschritte nicht nur im Gebäude bemerkenswerte Eigenschaft Marokko, sondern auch in der Entwicklung ihrer Bildungs-System.

Anmeldung in der Grundschule stieg von 52 Prozent auf 92 Prozent, in der Mitte der Schule Ebene von 18 Prozent auf 32 Prozent, und in der Sekundarstufe von 6 Prozent auf 15 Prozent während der Jahre 1990-2004.

Die formale Bildung in Marokko ist jedoch nach wie vor zahlreichen Herausforderungen.
Obwohl die Bildung war immer zugänglich, und die geschlechtsspezifische Diskrepanz wurde verringert, Marokko noch nicht erlebt, die positiven Veränderungen gesehen, in Asien und Lateinamerika, vor allem in der Lese-und Schreibfähigkeit und Studierendenzahlen in den weiterführenden Schulen und Universitäten.

Die Weltbank hat gesagt, die Qualität der Bildung in Marokko fällt hinter andere Regionen und bedarf dringend der Reform, wenn es zur Bekämpfung der Arbeitslosigkeit. Interne Ineffizienz ist hoch, was sich durch eine hohe Drop-out-Raten und Wiederholung. Geschlecht und geographische Unterschiede bestehen nach wie vor auf allen Bildungsebenen. Marokko auch mit einer rasch wachsenden Nachfrage nach mittleren Schulen, als Folge der verstärkten Zugang zur Grundschulbildung. Mit Staatsausgaben für Bildung bereits hoch 6,6 Prozent des BIP, Möglichkeiten zur Ausweitung des Budgets sind begrenzt.

Um zu helfen, das Problem zu lösen, die Weltbank's Board of Directors genehmigte ein US $ 80 Mio. Kredit zur Unterstützung einer Reform Basic Education Support Program, auch bekannt als PARSEM, in das Königreich Marokko.

PARSEM Adressen diese Herausforderungen durch die Unterstützung von Regierung Anstrengungen zur Steigerung der Qualität der Grundschulbildung für alle Kinder im Alter von sechs bis vierzehn in eine finanziell nachhaltige Weise. Die Aktionen werden unterstützt von PARSEM sind dreierlei:
1. Verallgemeinern Zugang zu Grundbildung, die meisten der Schule-2008;
2. Verbesserung der Qualität der Bildung durch Senkung der Dropout-Raten und Wiederholung und die Verbesserung der Lern-Studenten;
3 werden. Aufbau institutioneller Kapazitäten, die Stärkung der institutionellen Kapazitäten in Verbindung mit dem Sektor der Prozess der Dezentralisierung in der Zentral-, Regional-, Provinz-und lokaler Ebene. Das Projekt fällt in Übereinstimmung mit der Country Assistance Strategy (CAS) für die Zaubersprüche aus Marokko, die Reform des Bildungs-und Dezentralisierung als eine der wichtigsten Prioritäten für die Bekämpfung der Armut in dem Königreich.

World Bank gemeinsam mit Marokko PARSEM Regierung hoffe, dass die Verbesserung des Zugangs zu Grundbildung, die Verbesserung der Bildungsqualität, die Förderung der Beteiligung der betroffenen Akteure, Gewährleistung der finanziellen Nachhaltigkeit und Verantwortlichkeit in der Branche zu fördern.

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